Интернет против наставника: ко би победио?

Будућност образовања је дигитална. Интернет пружа платформу за онлајн учење кроз виртуелне школе и видео записе и пружа базе података о наставним ресурсима. Наставници морају да се прилагоде технологији и да је уграде у своје наставне планове и програме. Веб локације попут Кхан академија чак нуде информативне туторијале у ХД-у које студенти понекад сматрају кориснијим од учења у разреду.

Да ли наставници треба да се осећају угрожено? Да ли ће бити будућности у којој ови видео снимци постану стандардизовани? Хоће ли онда наставници бити гурнути на маргину? Најгори сценарио: хоће ли остати без посла?

На крају, одговор је не. Оно што рачунари не могу да обезбеде ученицима је људска интеракција лицем у лице. Ако, након коришћења свих ових дигиталних ресурса, ученици и даље цртају празнину, онда ће им сигурно бити потребна индивидуална помоћ професионалца. Истина је да улога наставника еволуира у улогу фасилитатора, тог „водича са стране“ који вас гура у правом смеру када вам затреба. Истовремено се развија нови „супер учитељ”.

Ово је особа на видео снимцима; технолошки потковани појединац са вештинама да угради мноштво висококвалитетних дигиталних ресурса и објави сопствене на мрежи (понекад на продају). Ако би стандардизовани наставни видео снимци ставили неке наставнике по страни, да ли би то заиста била тако лоша ствар?

Хајде да видимо неке од предности онлајн учења.

Прозодија

Образовање за све

КСНУМКС, широкопојасни приступ ће се значајно проширити, омогућавајући раст дигиталног образовања, посебно у земљама у развоју. Широкопојасни приступ је кључ за откључавање онлајн образовања за све, каже Срамана Митра из Хуффингтон Поста. Стандардизовани наставни видео записи би омогућили онима који немају приступ образовању да сами подучавају.

Истраживач у образовању Сугата Митра тврди да је самообразовање будућност: „Школе какве познајемо су застареле“, рекао је он у својој чувеној ТЕД говори фебруара 2013. Чак и без наставника, деца ће сазнати шта треба да знају за себе ако су препуштена сами себи. Након што је оставио компјутер у забаченом сиротињском насељу у Индији, вратио се и открио да су деца научила како да га користе и да су сама учила енглески у том процесу.

Пошто онлајн часови углавном подстичу самостално учење, онлајн ресурси су повољна алтернатива за појединце са мало или без академских ресурса.

Моћ за ученике

За Сугату Митру, видео снимци као што су онлајн предавања и презентације помажу студентима да траже оно што желе да знају о било којој теми. Другим речима, приступ видео снимцима на мрежи чини процес учења природнијим и пријатнијим јер ученици могу да уче индивидуалним темпом.

У преокренутом учењу, ученици могу да гледају видео записе код куће, паузирају и премотају када нешто не разумеју, а онда могу да изнесу своја питања на час – барем у земљама које имају образовне институције. Кхан академија, на пример, нуди туторијале који су информативнији од предавања у учионици; наставници већ задају гледање као домаћи задатак. У комбинованом учењу, наставници такође могу имати саветодавну улогу док се ученици крећу у учионици на мрежи. Учење ученика ће се развијати на начин на који би, као што се понекад дешава, мање квалификовани наставници иначе могли да заостају.

Што је још важније, ученици могу сами да одговоре на своја питања. Уместо да се понашају као роботи који узимају у обзир оно што наставник има да каже, ученици могу бити вођени својом радозналошћу да сазнају више о свету око себе.

Ефикаснији наставници

Стандардизоване наставне видео записе и друге онлајн алате је често лакше набавити него сатима радити на плану лекције. Постоје чак и веб странице које генеришу наставне планове и програме као нпр Активирајте инструкцију. Све је већи број задатака, као што је прикупљање ресурса (Едмодо), да наставници више не могу да раде онолико брзо колико Интернет може да пружи. Усвајањем комбинованог учења, наставници могу да преусмере своје време и да се у потпуности усредсреде на своју улогу ефикасног преношења информација.

Најуспешнији наставници ће бити они који зајашу таласом комбинованог и преокренутог учења. Уместо да падну из вагона, наставници који се прилагоде научиће вештине за имплементацију онлајн материјала у свој наставни план и програм. Наставник има опцију да постане „супер“. Они би чак могли да постану извор новог онлајн материјала, понекад чак и да га продају на сајтовима као што су нпр теацхерспаитеацхерс.цом.

Циљ је да будете локални стручњак који успешно укључује све ове фантастичне онлајн алате у свој наставни план и програм тако да ученици имају најбоље из оба света. Витх долазак система оцењивања АИ, наставници би чак могли да буду ослобођени задатака који одузимају време, као што је оцењивање, и да преусмере своју енергију на помоћ ученицима.

Чак и када би њихова улога спадала у улогу фасилитатора, наставници би и даље могли имати користи од тога да не морају да троше сате на своје планове часова и, на тај начин, искористе то време да схвате индивидуализоване начине да помогну својим ученицима да остваре свој пуни потенцијал.

У исто време, да ли ће свим наставницима бити загарантовано место наставника комбинованог или обрнутог учења?

Погледајмо недостатке онлајн учења.

Против

Наставници губе посао

Наставници би могли потпуно изгубити до те мере да их замени „техничар“ који ради за 15 долара на сат како би се уверио да опрема функционише. Оснивач Роцкетсхип-а, ланца чартер школа у САД којима доминира онлајн учење, смањио број наставника у корист онлајн часова где ученици већ проводе четвртину свог дана онлајн. Међутим, уштеде од смањења броја наставника су, вероватно, добра ствар ако се средства преусмере на повећање плата преосталим наставницима.

Изазови самосталног учења

Под претпоставком да сви ученици имају приступ интернету код куће, како би могли да гледају 2-3 сата видео записа, а да се не искључе? У самосталном учењу, појединцу је најтеже да процени свој напредак. Стога, наставни видео записи и онлајн курсеви морају бити допуњени физичким присуством наставника, барем у годинама развоја ученика.

Неки ученици су у неповољнијем положају

Стандардизовани наставни видео снимци обично су корисни онима који имају користи од визуелног и слушног учења. Тактилним ученицима, с друге стране, може бити тешко да уче на мрежи и стога ће им требати присуство наставника да им помогне да примене материјал у интерактивним групним пројектима.

Нижи квалитет образовања

У школи као што је Роцкетсхип, критичари су такође приметили да онлајн обука коју пружа може резултирати нижим квалитетом образовања. Гордон Лафер, политички економиста и професор на Универзитету Орегон, наводи у извештај за Институт за економску политику да је Роцкетсхип школа „која своди наставни план и програм на скоро искључиви фокус на читање и математику, и која замењује наставнике онлајн учењем и дигиталним апликацијама током значајног дела дана“.

Другим речима, ученици можда немају на располагању додатну подршку; то такође сугерише да немају користи од приступа широком спектру тема које могу да бирају. Штавише, постоји снажан фокус на стандардизовано тестирање које одузима забавну страну учења. Ако стандардизовани наставни видео снимци имају фокус на полагању стандардизованих тестова, а не на обогаћивању образовања ученика, како ће се ученици развијати као доживотни ученици који су кључни за нашу будућност?