Internet vs lärare: vem skulle vinna?

Framtiden för utbildning är digital. Internet tillhandahåller en plattform för onlineinlärning genom virtuella skolor och videor, och tillhandahåller databaser med undervisningsresurser. Lärare måste anpassa sig till tekniken och införliva den i sina läroplaner. Webbplatser som Khan Academy erbjuder till och med informativa handledningar i HD som elever ibland tycker är mer användbara än inlärning i klassen.

Ska lärare känna sig hotade? Kommer det att finnas en framtid där dessa videor blir standardiserade? Kommer lärarna då att skjutas åt sidan? I värsta fall: blir de arbetslösa?

I slutändan är svaret nej. Vad datorer inte kan ge eleverna är mänsklig interaktion ansikte mot ansikte. Om eleverna, efter att ha använt alla dessa digitala resurser, fortfarande ritar ett tomt, kommer de säkert att behöva individuell hjälp från en professionell. Det är sant att en lärares roll utvecklas till att vara en facilitator, den "guide vid sidan av" som driver dig i rätt riktning när du behöver det. Samtidigt utvecklas en ny "superlärare".

Det här är personen i videorna; en tekniskt kunnig person med färdigheter att införliva mångfalden av högkvalitativa digitala resurser och lägga upp sina egna online (ibland till salu). Om standardiserade undervisningsvideor satte några lärare vid sidan av, skulle det verkligen vara så dåligt?

Låt oss se några av fördelarna med onlineinlärning.

Fördelar

Utbildning för alla

Genom 2020, bredbandsaccess kommer att utökas avsevärt, vilket gör det möjligt för digital utbildning att växa, särskilt i utvecklingsländerna. Bredbandstillgång är nyckeln till att låsa upp onlineutbildning för alla, enligt Sramana Mitra på Huffington Post. Standardiserade undervisningsvideor skulle göra det möjligt för dem som inte har tillgång till utbildning att undervisa själva.

Utbildningsforskaren Sugata Mitra hävdar att självutbildning är framtiden: "Skolorna som vi känner dem är föråldrade", sa han i sin berömda TED-diskussion i februari 2013. Även utan lärare kommer barn att ta reda på vad de behöver veta själva om de lämnas åt sig själva. Efter att ha lämnat en dator bakom sig i en avlägsen slum i Indien, kom han tillbaka och upptäckte att barn hade lärt sig att använda den och hade lärt sig engelska i processen.

Eftersom onlinekurser främst uppmuntrar till inlärning i egen takt, är onlineresurser ett fördelaktigt alternativ för individer med små eller inga akademiska resurser.

Kraft till eleverna

För Sugata Mitra hjälper videor som onlineföreläsningar och presentationer eleverna att fortsätta vad de vill veta om ett visst ämne. Tillgång till onlinevideor gör med andra ord inlärningsprocessen mer naturlig och lustfylld eftersom eleverna kan lära sig i individuell takt.

I flipped learning kan eleverna titta på videorna hemma, pausa och spola tillbaka när de inte förstår något, sedan kan de ta med sina frågor till klassen – åtminstone i länder som har utbildningsinstitutioner. Khan Academy, till exempel, erbjuder handledningar som är mer informativa än klassrumsföreläsningar; lärare redan tilldela att titta på dem som läxor. I blandat lärande kan lärare också agera i en rådgivande roll medan eleverna navigerar i ett onlineklassrum. Elevernas lärande kommer att utvecklas på ett sätt som, som ibland händer, mindre kvalificerade lärare skulle ha kunnat hämmat annars.

Ännu viktigare är att eleverna kan försöka svara på sina frågor själva. Istället för att fungera som robotar som tar till sig vad en lärare har att säga, kan eleverna drivas av sin nyfikenhet att lära sig mer om världen omkring dem.

Effektivare lärare

Standardiserade undervisningsvideor och andra onlineverktyg är ofta lättare att skaffa än att arbeta i timmar på en lektionsplan. Det finns till och med hemsidor som genererar läroplaner som t.ex Aktivera instruktion. Det finns ett ökande antal uppgifter, som att samla resurser (edmodo), att lärare inte längre kan göra så snabbt som vad Internet kan ge. Genom att använda blandat lärande kan lärare omdirigera sin tid och fokusera helt på sin roll att effektivt förmedla information.

De mest framgångsrika lärarna kommer att vara de som rider på vågen av blandat och flippat lärande. Istället för att falla av vagnen kommer lärare som anpassar sig att lära sig färdigheter för att implementera onlinematerial i sin läroplan. Läraren har möjlighet att bli "super". De kan till och med bli källan till nytt onlinematerial, ibland till och med sälja det på sajter som t.ex teacherspayteachers.com.

Målet är att vara den lokala experten som framgångsrikt införlivar alla dessa fantastiska onlineverktyg i sin läroplan så att eleverna får det bästa av två världar. Med kommande AI-graderingssystem, kan lärare till och med bli befriade från tidskrävande uppgifter, såsom betygsättning, och fokusera sin energi på att hjälpa elever istället.

Även om deras roll föll i rollen som facilitator, kan lärare fortfarande dra nytta av att inte behöva lägga timmar på sina lektionsplaner och på så sätt använda den tiden till att ta reda på individualiserade sätt att hjälpa sina elever att nå sin fulla potential.

Kommer alla lärare samtidigt att garanteras en plats som antingen lärare i blandat eller flippat lärande?

Låt oss titta på nackdelarna med onlineinlärning.

Nackdelar

Lärare förlorar sina jobb

Lärare kan förlora helt till den grad att de ersätts av en "tekniker" som arbetar för 15 USD i timmen för att se till att utrustningen fungerar. Grundaren av Rocketship, en kedja av charterskolor i USA som domineras av onlineinlärning, har dragit ner på lärarna till förmån för onlinekurser där eleverna redan tillbringar en fjärdedel av sin dag online. Men besparingarna från att skära ner på lärarna är utan tvekan en bra sak om medel omdirigeras till att ge löneökningar till de återstående lärarna.

Utmaningar med inlärning i egen takt

Om vi ​​antar att alla elever har tillgång till internet hemma, hur skulle de kunna se 2-3 timmars videor utan att bli oengagerade? Vid inlärning i egen takt är det svårast för en individ att bedöma sina framsteg. Därför måste undervisningsvideor och onlinekurser kompletteras med en lärares fysiska närvaro, åtminstone under en elevs utvecklingsår.

Vissa elever i underläge

Standardiserade undervisningsvideor tenderar att vara användbara för dem som drar nytta av visuellt och auditivt lärande. Taktila elever, å andra sidan, kan ha svårt att lära sig online och kommer därför att behöva en lärares närvaro för att hjälpa dem att tillämpa materialet i interaktiva gruppprojekt.

Lägre kvalitet på utbildningen

I en skola som Rocketship har kritiker också noterat att den onlineutbildning den ger kan resultera i en lägre kvalitet på utbildningen. Gordon Lafer, en politisk ekonom och professor vid University of Oregon, säger i en rapport för Ekonomiska institutet att Rocketship är en skola "som reducerar läroplanen till ett nästan exklusivt fokus på läsning och matematik, och som ersätter lärare med onlineinlärning och digitala tillämpningar under en betydande del av dagen."

Med andra ord, studenter kanske inte har extra stöd lätt tillgängligt för dem; det tyder också på att de inte drar nytta av att ha tillgång till ett brett utbud av ämnen att välja mellan. Dessutom finns det ett starkt fokus på standardiserade tester som tar bort den roliga sidan av lärande. Om standardiserade undervisningsvideor har fokus på att klara standardiserade test snarare än att berika elevernas utbildning, hur kommer eleverna att utvecklas som livslånga lärande som är avgörande för vår framtid?