Интернет наспроти наставници: кој би победил?

Иднината на образованието е дигитална. Интернетот обезбедува платформа за онлајн учење преку виртуелни училишта и видеа и обезбедува бази на податоци за наставни ресурси. Наставниците треба да се прилагодат на технологијата и да ја вградат во нивните наставни програми. Веб-страниците како Кан академија дури нудат и информативни упатства во HD кои учениците понекогаш ги сметаат за покорисни од учењето во класот.

Дали наставниците треба да се чувствуваат загрозени? Дали ќе има иднина кога овие видеа ќе станат стандардизирани? Дали тогаш наставниците ќе бидат турнати настрана? Најлошото сценарио: дали ќе останат без работа?

На крајот на краиштата, одговорот е не. Она што компјутерите не можат да го обезбедат за учениците е човечка интеракција лице в лице. Ако, по користењето на сите овие дигитални ресурси, студентите сè уште нацртаат празно, тогаш сигурно ќе им треба индивидуализирана помош од професионалец. Вистина е дека улогата на наставникот еволуира во улога на олеснувач, тој „водич на страна“ што ве турка во вистинската насока кога ви е потребно. Во исто време, се развива нов „супер учител“.

Ова е личноста на видеата; технолошки вешт поединец со вештини за инкорпорирање на мноштво висококвалитетни дигитални ресурси и објавување на свои на интернет (понекогаш за продажба). Ако стандардизираните наставни видеа стават некои наставници настрана, дали навистина ќе биде толку лоша работа?

Ајде да видиме некои од предностите на онлајн учењето.

Добрите

Образование за сите

Со 2020, широкопојасен пристап значително ќе се прошири, овозможувајќи дигитално образование да расте, особено во светот во развој. Широкопојасен пристап е клучот за отклучување на онлајн образованието за сите, според Срамана Митра од Хафингтон пост. Стандардизираните видеа за настава ќе им овозможат на оние кои немаат пристап до образованието сами да подучуваат.

Образовниот истражувач Сугата Митра тврди дека самообразованието е иднината: „Училиштата какви што ги знаеме се застарени“, рече тој во својата позната ТЕД разговор во февруари 2013. Дури и без наставници, децата ќе откријат што треба сами да знаат ако се остават сами на себе. Откако оставил компјутер зад себе во оддалечениот сиромашни кварт во Индија, тој се вратил и открил дека децата научиле како да го користат и во тој процес самите се научиле англиски.

Бидејќи онлајн часовите главно го поттикнуваат учењето со темпо, онлајн ресурсите се поволна алтернатива за поединци со малку или без академски ресурси.

Моќ на учениците

За Сугата Митра, видеата како што се онлајн предавања и презентации им помагаат на студентите да го следат она што сакаат да го знаат за која било дадена тема. Пристапот до онлајн видеа, со други зборови, го прави процесот на учење поприроден и попријатен бидејќи учениците можат да учат со индивидуално темпо.

Во превртеното учење, учениците можат да ги гледаат видеата дома, да паузираат и да премотуваат кога нешто не разбираат, а потоа можат да ги донесат своите прашања на час - барем во земјите што имаат образовни институции. Кан академијата, на пример, нуди упатства кои се поинформативни од предавањата во училница; наставниците веќе им задаваат гледање како домашна задача. Во мешаното учење, наставниците можат да дејствуваат и во советодавна улога додека учениците се движат низ онлајн училницата. Учењето на учениците ќе се развива на начини на кои, како што понекогаш се случува, помалку квалификуваните наставници инаку би можеле да закржлаат.

Уште поважно, студентите можат сами да се обидат да одговорат на нивните прашања. Наместо да се однесуваат како роботи кои сфаќаат што има да каже наставникот, учениците можат да бидат поттикнати од нивната љубопитност да научат повеќе за светот околу нив.

Поефикасни наставници

Стандардизираните наставни видеа и другите онлајн алатки честопати се полесно да се стекнат отколку да се трудите со часови на план за лекција. Постојат дури и веб-страници кои генерираат наставни програми како што се Активирајте ја инструкцијата. Има сè поголем број задачи, како што е собирање ресурси (Едмодо), дека наставниците повеќе не можат да го прават толку брзо како што може да го обезбеди Интернетот. Со усвојување на комбинирано учење, наставниците можат да го пренасочат своето време и целосно да се фокусираат на нивната улога на ефективно пренесување информации.

Најуспешни наставници ќе бидат оние кои го возат бранот на мешано и превртено учење. Наместо да паднат од вагонот, наставниците кои се прилагодуваат ќе ги научат вештините за имплементација на онлајн материјали во нивната наставна програма. Наставникот има опција да стане „супер“. Тие дури би можеле да станат извор на нов онлајн материјал, понекогаш дури и да го продаваат на сајтови како што се teacherspayteachers.com.

Целта е да се биде локален експерт кој успешно ќе ги вклучи сите овие прекрасни онлајн алатки во неговата или нејзината наставна програма, така што учениците ќе го имаат најдоброто од двата света. Со доаѓањето на системите за оценување на вештачката интелигенција, наставниците дури би можеле да се ослободат од задачите кои одземаат многу време, како што е оценувањето, и наместо тоа, да ја пренасочат својата енергија на помагање на учениците.

Дури и ако нивната улога спаѓа во улогата на олеснувач, наставниците сепак би можеле да имаат корист од тоа што не мораат да трошат часови на нивните планови за часови и, на тој начин, да го искористат тоа време за да сфатат индивидуализирани начини да им помогнат на своите ученици да го достигнат својот максимален потенцијал.

Во исто време, дали на сите наставници ќе им биде загарантирано место или како наставник за мешано или превртено учење?

Ајде да ги погледнеме недостатоците на онлајн учењето.

Конс

Наставниците остануваат без работа

Наставниците би можеле целосно да изгубат до степен да бидат заменети со „технологија“ која работи за 15 долари на час за да се осигура дека опремата функционира. Основачот на Rocketship, синџир на чартер училишта во САД доминирана од онлајн учење, ги скрати наставниците во корист на онлајн часовите каде студентите веќе поминуваат четвртина од својот ден онлајн. Сепак, заштедите од кратењето на наставниците се, веројатно, добра работа ако средствата се пренасочат за да се обезбеди зголемување на платите на преостанатите наставници.

Предизвици на учењето со самостојно темпо

Под претпоставка дека сите студенти имаат пристап до интернет дома, како би можеле да гледаат 2-3 часа видеа без да се откачат? Во учењето со самостојно темпо, најтешко е поединецот да процени за нечиј напредок. Оттука, наставните видеа и онлајн курсевите мора да бидат дополнети со физичко присуство на наставник, барем во годините на развој на ученикот.

Некои ученици се во неповолна положба

Стандардизираните наставни видеа имаат тенденција да бидат корисни за оние кои имаат корист од визуелното и аудитивно учење. На тактилните ученици, од друга страна, може да им биде тешко да учат онлајн и затоа ќе им треба присуство на наставник за да им помогне да го применат материјалот во интерактивни групни проекти.

Послаб квалитет на образование

Во училиште како Rocketship, критичарите исто така забележаа дека онлајн обуката што ја обезбедува може да резултира со понизок квалитет на образованието. Гордон Лафер, политички економист и професор на Универзитетот во Орегон, наведува во а извештај за Институтот за економска политика дека Rocketship е училиште „кое ја сведува наставната програма на речиси ексклузивен фокус на читање и математика и што ги заменува наставниците со онлајн учење и дигитални апликации во значителен дел од денот“.

Со други зборови, студентите можеби немаат дополнителна поддршка што им е лесно достапна; тоа, исто така, сугерира дека тие немаат корист од тоа што имаат пристап до широк опсег на теми од кои можат да изберат. Покрај тоа, постои силен фокус на стандардизираното тестирање што ја одзема забавната страна на учењето. Ако стандардизираните наставни видеа се фокусираат на полагање стандардизирани тестови наместо на збогатување на образованието на учениците, како учениците ќе се развијат како доживотните ученици клучни за нашата иднина?