Διαδίκτυο εναντίον δασκάλων: ποιος θα κέρδιζε;

Το μέλλον της εκπαίδευσης είναι ψηφιακό. Το Διαδίκτυο παρέχει μια πλατφόρμα για διαδικτυακή μάθηση μέσω εικονικών σχολείων και βίντεο και παρέχει βάσεις δεδομένων διδακτικών πόρων. Οι δάσκαλοι πρέπει να προσαρμοστούν στην τεχνολογία και να την ενσωματώσουν στα προγράμματα σπουδών τους. Ιστοσελίδες όπως Khan Ακαδημία προσφέρουν ακόμη και ενημερωτικά μαθήματα σε HD που οι μαθητές βρίσκουν μερικές φορές πιο χρήσιμα από τη μάθηση στην τάξη.

Πρέπει οι δάσκαλοι να αισθάνονται ότι απειλούνται; Θα υπάρξει μέλλον όπου αυτά τα βίντεο θα τυποποιηθούν; Θα ωθηθούν τότε οι δάσκαλοι στο περιθώριο; Το χειρότερο σενάριο: θα μείνουν χωρίς δουλειά;

Τελικά, η απάντηση είναι όχι. Αυτό που οι υπολογιστές δεν μπορούν να προσφέρουν στους μαθητές είναι η πρόσωπο με πρόσωπο ανθρώπινη αλληλεπίδραση. Εάν, μετά τη χρήση όλων αυτών των ψηφιακών πόρων, οι μαθητές εξακολουθούν να τραβούν ένα κενό, τότε σίγουρα θα χρειαστούν εξατομικευμένη βοήθεια από έναν επαγγελματία. Είναι αλήθεια ότι ο ρόλος του δασκάλου εξελίσσεται σε αυτόν του συντονιστή, αυτός ο «οδηγός στο πλάι» που σε ωθεί στη σωστή κατεύθυνση όταν το χρειάζεσαι. Παράλληλα, ένας νέος «σούπερ δάσκαλος» εξελίσσεται.

Αυτό είναι το πρόσωπο στα βίντεο. ένα τεχνολογικά έμπειρο άτομο με δεξιότητες να ενσωματώνει την πληθώρα ψηφιακών πόρων υψηλής ποιότητας και να δημοσιεύει τους δικούς του στο διαδίκτυο (μερικές φορές προς πώληση). Εάν τα τυποποιημένα βίντεο διδασκαλίας έβαζαν ορισμένους δασκάλους στο περιθώριο, θα ήταν πραγματικά τόσο κακό;

Ας δούμε μερικά από τα πλεονεκτήματα της διαδικτυακής μάθησης.

ΥΠΕΡ

Εκπαίδευση για όλους

Από το 2020, η ευρυζωνική πρόσβαση θα επεκταθεί σημαντικά, επιτρέποντας στην ψηφιακή εκπαίδευση να αναπτυχθεί, ειδικά στον αναπτυσσόμενο κόσμο. Η ευρυζωνική πρόσβαση είναι το κλειδί για το ξεκλείδωμα της διαδικτυακής εκπαίδευσης για όλους, σύμφωνα με τη Sramana Mitra της Huffington Post. Τα τυποποιημένα βίντεο διδασκαλίας θα επέτρεπαν σε όσους δεν έχουν πρόσβαση στην εκπαίδευση να διδάξουν μόνοι τους.

Ο εκπαιδευτικός ερευνητής Sugata Mitra υποστηρίζει ότι η αυτοεκπαίδευση είναι το μέλλον: «Τα σχολεία όπως τα ξέρουμε είναι ξεπερασμένα», είπε στη διάσημη Η TED μιλάει τον Φεβρουάριο του 2013. Ακόμα και χωρίς δασκάλους, τα παιδιά θα ανακαλύψουν τι πρέπει να ξέρουν μόνα τους αν αφεθούν στην τύχη τους. Αφού άφησε πίσω του έναν υπολογιστή σε μια απομακρυσμένη παραγκούπολη στην Ινδία, επέστρεψε για να διαπιστώσει ότι τα παιδιά είχαν μάθει πώς να τον χρησιμοποιούν και είχαν διδάξει μόνα τους αγγλικά στη διαδικασία.

Δεδομένου ότι τα διαδικτυακά μαθήματα ενθαρρύνουν κυρίως τη μάθηση με τον ίδιο ρυθμό, οι διαδικτυακοί πόροι είναι μια συμφέρουσα εναλλακτική λύση για άτομα με ελάχιστους έως καθόλου ακαδημαϊκούς πόρους.

Δύναμη στους μαθητές

Για το Sugata Mitra, βίντεο όπως διαδικτυακές διαλέξεις και παρουσιάσεις βοηθούν τους μαθητές να επιδιώξουν αυτό που θέλουν να μάθουν για οποιοδήποτε δεδομένο θέμα. Η πρόσβαση σε διαδικτυακά βίντεο, με άλλα λόγια, κάνει τη διαδικασία μάθησης πιο φυσική και ευχάριστη, επειδή οι μαθητές μπορούν να μάθουν με ατομικό ρυθμό.

Στην αντιστραμμένη μάθηση, οι μαθητές μπορούν να παρακολουθήσουν τα βίντεο στο σπίτι, να κάνουν παύση και να επαναφέρουν όταν δεν καταλαβαίνουν κάτι και μετά μπορούν να φέρουν τις ερωτήσεις τους στην τάξη – τουλάχιστον σε χώρες που διαθέτουν εκπαιδευτικά ιδρύματα. Η Ακαδημία Khan, για παράδειγμα, προσφέρει μαθήματα που είναι πιο ενημερωτικά από τις διαλέξεις στην τάξη. Οι δάσκαλοι αναθέτουν ήδη την παρακολούθηση τους ως εργασία για το σπίτι. Στη μικτή μάθηση, οι δάσκαλοι μπορούν επίσης να ενεργούν ως συμβουλευτικός ρόλος ενώ οι μαθητές περιηγούνται σε μια διαδικτυακή τάξη. Η μάθηση των μαθητών θα εξελιχθεί με τρόπους που, όπως συμβαίνει περιστασιακά, οι λιγότερο καταρτισμένοι δάσκαλοι θα μπορούσαν να είχαν καθυστερήσει διαφορετικά.

Το πιο σημαντικό, οι μαθητές μπορούν να επιδιώξουν να απαντήσουν στις ερωτήσεις τους μόνοι τους. Αντί να ενεργούν ως ρομπότ που λαμβάνουν αυτά που έχει να πει ένας δάσκαλος, οι μαθητές μπορούν να οδηγηθούν από την περιέργειά τους να μάθουν περισσότερα για τον κόσμο γύρω τους.

Πιο αποτελεσματικοί δάσκαλοι

Τα τυποποιημένα βίντεο διδασκαλίας και άλλα διαδικτυακά εργαλεία είναι συχνά πιο εύκολο να αποκτηθούν από το να εργάζεστε για ώρες σε ένα σχέδιο μαθήματος. Υπάρχουν ακόμη και ιστότοποι που δημιουργούν προγράμματα σπουδών όπως π.χ Ενεργοποίηση Οδηγιών. Υπάρχει ένας αυξανόμενος αριθμός εργασιών, όπως η συγκέντρωση πόρων (Έντμοντο), ότι οι δάσκαλοι δεν μπορούν πλέον να κάνουν τόσο γρήγορα όσο μπορεί να προσφέρει το Διαδίκτυο. Υιοθετώντας τη μικτή μάθηση, οι δάσκαλοι μπορούν να ανακατευθύνουν τον χρόνο τους και να επικεντρωθούν αποκλειστικά στον ρόλο τους στην αποτελεσματική μετάδοση πληροφοριών.

Οι πιο επιτυχημένοι δάσκαλοι θα είναι εκείνοι που οδηγούν το κύμα της μικτής και ανατρεπόμενης μάθησης. Αντί να πέσουν από το βαγόνι, οι δάσκαλοι που προσαρμόζονται θα μάθουν τις δεξιότητες να ενσωματώνουν διαδικτυακό υλικό στο πρόγραμμα σπουδών τους. Ο δάσκαλος έχει την επιλογή να γίνει «σούπερ». Θα μπορούσαν ακόμη και να γίνουν η πηγή νέου διαδικτυακού υλικού, μερικές φορές ακόμη και να το πουλήσουν σε ιστότοπους όπως π.χ teacherspayteachers.com.

Ο στόχος είναι να είσαι ο τοπικός ειδικός που θα ενσωματώνει με επιτυχία όλα αυτά τα υπέροχα διαδικτυακά εργαλεία στο πρόγραμμα σπουδών του, έτσι ώστε οι μαθητές να έχουν το καλύτερο και των δύο κόσμων. Με την έλευση των συστημάτων βαθμολόγησης AI, οι δάσκαλοι θα μπορούσαν ακόμη και να απελευθερωθούν από χρονοβόρες εργασίες, όπως η βαθμολόγηση, και να επικεντρώσουν ξανά την ενέργειά τους στο να βοηθήσουν τους μαθητές.

Ακόμα κι αν ο ρόλος τους ενέπιπτε σε ρόλο διευκολυντή, οι δάσκαλοι θα μπορούσαν να επωφεληθούν από το να μην χρειάζεται να αφιερώσουν ώρες στα σχέδια μαθημάτων τους και, επομένως, να χρησιμοποιήσουν αυτόν τον χρόνο για να βρουν εξατομικευμένους τρόπους για να βοηθήσουν τους μαθητές τους να αξιοποιήσουν στο έπακρο τις δυνατότητές τους.

Ταυτόχρονα, θα εξασφαλιστεί σε όλους τους εκπαιδευτικούς μια θέση είτε ως δάσκαλος μικτής είτε ως ανατρεπόμενης μάθησης;

Ας δούμε τα μειονεκτήματα της διαδικτυακής μάθησης.

ΚΑΤΑ

Οι δάσκαλοι χάνουν τη δουλειά τους

Οι δάσκαλοι θα μπορούσαν να χάσουν εντελώς στο σημείο να αντικατασταθούν από έναν «τεχνικό» που εργάζεται για 15 $ την ώρα για να βεβαιωθεί ότι ο εξοπλισμός λειτουργεί. Ο ιδρυτής του Rocketship, μιας αλυσίδας τσάρτερ σχολείων στις ΗΠΑ όπου κυριαρχεί η διαδικτυακή μάθηση, έχει περικόψει τους δασκάλους υπέρ των διαδικτυακών μαθημάτων όπου οι μαθητές περνούν ήδη το ένα τέταρτο της ημέρας τους διαδικτυακά. Ωστόσο, η εξοικονόμηση πόρων από τις περικοπές των εκπαιδευτικών είναι, αναμφισβήτητα, θετική εάν τα κονδύλια αναπροσανατολιστούν στην παροχή αυξήσεων στους μισθούς των εναπομεινάντων εκπαιδευτικών.

Προκλήσεις της αυτο-ρυθμικής μάθησης

Αν υποθέσουμε ότι όλοι οι μαθητές έχουν πρόσβαση στο διαδίκτυο στο σπίτι, πώς θα μπορούσαν να παρακολουθήσουν 2-3 ώρες βίντεο χωρίς να αποδεσμευτούν; Στην αυτοδύναμη μάθηση, είναι πιο δύσκολο για ένα άτομο να κρίνει την πρόοδό του. Ως εκ τούτου, τα βίντεο διδασκαλίας και τα διαδικτυακά μαθήματα πρέπει να συμπληρώνονται από τη φυσική παρουσία ενός δασκάλου, τουλάχιστον στα αναπτυσσόμενα χρόνια του μαθητή.

Μερικοί μαθητές σε μειονεκτική θέση

Τα τυποποιημένα βίντεο διδασκαλίας τείνουν να είναι χρήσιμα σε όσους επωφελούνται από την οπτική και ακουστική μάθηση. Από την άλλη πλευρά, οι απτικοί μαθητές μπορεί να δυσκολεύονται να μάθουν διαδικτυακά και, ως εκ τούτου, θα χρειαστούν την παρουσία ενός δασκάλου για να τους βοηθήσει να εφαρμόσουν το υλικό σε διαδραστικά ομαδικά έργα.

Κατώτερης ποιότητας εκπαίδευση

Σε ένα σχολείο όπως το Rocketship, οι κριτικοί έχουν επίσης σημειώσει ότι η διαδικτυακή εκπαίδευση που παρέχει μπορεί να οδηγήσει σε χαμηλότερη ποιότητα εκπαίδευσης. Ο Gordon Lafer, πολιτικός οικονομολόγος και καθηγητής στο Πανεπιστήμιο του Όρεγκον, αναφέρει στο α έκθεση για το Ινστιτούτο Οικονομικής Πολιτικής ότι το Rocketship είναι ένα σχολείο «που μειώνει το πρόγραμμα σπουδών σε μια σχεδόν αποκλειστική εστίαση στην ανάγνωση και τα μαθηματικά και που αντικαθιστά τους δασκάλους με διαδικτυακή μάθηση και ψηφιακές εφαρμογές για ένα σημαντικό μέρος της ημέρας».

Με άλλα λόγια, οι μαθητές μπορεί να μην έχουν άμεσα διαθέσιμη επιπλέον υποστήριξη. υποδηλώνει επίσης ότι δεν επωφελούνται από την πρόσβαση σε ένα ευρύ φάσμα θεμάτων από τα οποία μπορούν να επιλέξουν. Επιπλέον, υπάρχει μεγάλη εστίαση στις τυποποιημένες δοκιμές που απομακρύνουν τη διασκεδαστική πλευρά της μάθησης. Εάν τα τυποποιημένα βίντεο διδασκαλίας εστιάζουν στην επιτυχία τυποποιημένων τεστ αντί στον εμπλουτισμό της εκπαίδευσης των μαθητών, πώς θα εξελιχθούν οι μαθητές ως οι δια βίου μαθητές είναι κρίσιμοι για το μέλλον μας?