Internett vs. lærere: hvem ville vinne?

Utdanningsfremtiden er digital. Internett gir en plattform for nettbasert læring gjennom virtuelle skoler og videoer, og gir databaser med undervisningsressurser. Lærere må tilpasse seg teknologien og innlemme den i læreplanene sine. Nettsteder som Khan Academy tilbyr til og med informative opplæringsprogrammer i HD som elevene noen ganger synes er mer nyttige enn læring i klassen.

Bør lærere føle seg truet? Vil det være en fremtid der disse videoene blir standardiserte? Blir lærerne da skjøvet til sidelinjen? I verste fall: vil de stå uten jobb?

Til syvende og sist er svaret nei. Det datamaskiner ikke kan gi studentene er menneskelig interaksjon ansikt til ansikt. Hvis elevene, etter å ha brukt alle disse digitale ressursene, fortsatt tegner et blankt felt, vil de helt sikkert trenge individualisert hjelp fra en profesjonell. Det er sant at rollen til en lærer utvikler seg til rollen som en tilrettelegger, som "veileder ved siden av" som skyver deg i riktig retning når du trenger det. Samtidig er en ny «superlærer» under utvikling.

Dette er personen i videoene; en teknologisk kunnskapsrik person med ferdigheter til å inkorporere mangfoldet av høykvalitets digitale ressurser, og legge ut sine egne online (noen ganger til salgs). Hvis standardiserte undervisningsvideoer setter noen lærere på sidelinjen, ville det virkelig vært så ille?

La oss se noen av fordelene med nettbasert læring.

Pros

Utdanning for alle

Ved 2020, bredbåndsaksess vil utvides betydelig, slik at digital utdanning kan vokse, spesielt i utviklingsland. Bredbåndstilgang er nøkkelen til å låse opp nettbasert utdanning for alle, ifølge Sramana Mitra fra Huffington Post. Standardiserte undervisningsvideoer vil tillate de uten tilgang til utdanning å undervise selv.

Utdanningsforsker Sugata Mitra hevder at selvutdanning er fremtiden: «Skoler slik vi kjenner dem er foreldet», sa han i sin berømte TED-snakk i februar 2013. Selv uten lærere vil barn finne ut hva de trenger å vite selv hvis de overlates til seg selv. Etter å ha forlatt en datamaskin i en avsidesliggende slum i India, kom han tilbake for å finne at barn hadde lært å bruke den og hadde lært seg selv engelsk i prosessen.

Siden nettkurs hovedsakelig oppmuntrer til læring i eget tempo, er nettressurser et fordelaktig alternativ for personer med lite eller ingen akademiske ressurser.

Kraft til elevene

For Sugata Mitra hjelper videoer som nettbaserte forelesninger og presentasjoner studentene å forfølge det de ønsker å vite om et gitt emne. Tilgang til nettvideoer gjør med andre ord læringsprosessen mer naturlig og lystbetont fordi elevene kan lære i et individuelt tempo.

I flipped learning kan elevene se videoene hjemme, pause og spole tilbake når de ikke forstår noe, så kan de ta med spørsmålene sine til klassen – i hvert fall i land som har utdanningsinstitusjoner. Khan Academy tilbyr for eksempel veiledninger som er mer informative enn klasseromsforelesninger; lærere tildeler allerede å se dem som lekser. I blandet læring kan lærere også fungere i en rådgivende rolle mens elevene navigerer i et nettbasert klasserom. Elevenes læring vil utvikle seg på måter som mindre kvalifiserte lærere ellers kunne ha forkrøblet.

Enda viktigere er at studentene kan prøve å svare på spørsmålene sine selv. I stedet for å fungere som roboter som tar til seg det en lærer har å si, kan elevene bli drevet av nysgjerrigheten sin til å lære mer om verden rundt dem.

Mer effektive lærere

Standardiserte undervisningsvideoer og andre nettbaserte verktøy er ofte lettere å anskaffe enn å arbeide i timevis med en leksjonsplan. Det finnes til og med nettsider som genererer læreplaner som f.eks Aktiver instruksjon. Det er et økende antall oppgaver, som å samle ressurser (Edmodo), at lærere ikke lenger kan gjøre så raskt som det Internett kan gi. Ved å ta i bruk blandet læring kan lærere omdirigere tiden sin og fokusere helt på rollen sin som effektivt formidle informasjon.

De mest suksessrike lærerne vil være de som rir på bølgen av blandet og snudd læring. I stedet for å falle av vognen, vil lærere som tilpasser seg lære ferdighetene til å implementere nettmateriell i pensum. Læreren har muligheten til å bli "super". De kan til og med bli kilden til nytt nettmateriale, noen ganger til og med selge det på nettsteder som teacherspayteachers.com.

Målet er å være den lokale eksperten som med hell inkorporerer alle disse fantastiske nettverktøyene i pensum, slik at studentene får det beste fra begge verdener. Med kommende AI-graderingssystemer, kan lærere til og med bli frigjort fra tidkrevende oppgaver, for eksempel karaktersetting, og fokusere energien sin på å hjelpe elevene i stedet.

Selv om deres rolle falt inn i rollen som tilrettelegger, kan lærere fortsatt ha nytte av å slippe å bruke timer på timeplanene sine og dermed bruke den tiden til å finne ut individualiserte måter å hjelpe elevene til å nå sitt fulle potensial.

Vil samtidig alle lærere være sikret plass som enten lærer i blended eller flipped learning?

La oss se på ulempene ved nettbasert læring.

Ulemper

Lærere mister jobben

Lærere kan tape helt til det punktet at de blir erstattet av en "tekniker" som jobber for $15 i timen for å sikre at utstyret fungerer. Grunnleggeren av Rocketship, en kjede av charterskoler i USA dominert av nettbasert læring, har kuttet ned på lærerne til fordel for nettkurs der studentene allerede bruker en fjerdedel av dagen på nett. Imidlertid er besparelsene ved å kutte ned på lærerne, uten tvil en god ting hvis midler omdirigeres til å gi lønnsøkninger til de gjenværende lærerne.

Utfordringer ved læring i eget tempo

Forutsatt at alle elever har tilgang til internett hjemme, hvordan ville de kunne se 2-3 timer med videoer uten å bli uengasjerte? I læring i eget tempo er det vanskeligst for en person å bedømme ens fremgang. Derfor må undervisningsvideoer og nettkurs suppleres med fysisk tilstedeværelse av en lærer, i det minste i en elevs utviklingsår.

Noen elever i en ulempe

Standardiserte undervisningsvideoer har en tendens til å være nyttige for de som drar nytte av visuell og auditiv læring. Taktile elever, på den annen side, kan finne det vanskelig å lære på nett og vil derfor trenge en lærers tilstedeværelse for å hjelpe dem å bruke materialet i interaktive gruppeprosjekter.

Utdanning av lavere kvalitet

På en skole som Rocketship har kritikere også bemerket at den nettbaserte opplæringen den gir kan resultere i lavere utdanningskvalitet. Gordon Lafer, en politisk økonom og professor ved University of Oregon, uttaler i en rapport for Økonomisk Politisk Institutt at Rocketship er en skole "som reduserer læreplanen til et nesten eksklusivt fokus på lesing og matematikk, og som erstatter lærere med nettbasert læring og digitale applikasjoner for en betydelig del av dagen."

Med andre ord kan det hende at studenter ikke har ekstra støtte lett tilgjengelig for dem; det tyder også på at de ikke drar nytte av å ha tilgang til et bredt spekter av fag å velge mellom. Dessuten er det et sterkt fokus på standardisert testing som tar bort fra den morsomme siden ved læring. Hvis standardiserte undervisningsvideoer har fokus på å bestå standardiserte tester i stedet for å berike elevenes utdanning, hvordan vil elevene utvikle seg som livslange elever som er avgjørende for vår fremtid?