Internet vs. tanárok: ki nyerne?

Az oktatás jövője a digitális. Az internet platformot biztosít az online tanuláshoz virtuális iskolákon és videókon keresztül, valamint adatbázisokat biztosít az oktatási forrásokról. A tanároknak alkalmazkodniuk kell a technológiához, és be kell építeniük azt tantervükbe. Olyan weboldalak, mint Khan Academy még HD-ben is kínálnak informatív oktatóanyagokat, amelyeket a diákok néha hasznosabbnak találnak, mint az osztályon belüli tanulást.

Fenyegetve érezzék magukat a tanárok? Lesz-e jövő, amikor ezek a videók szabványossá válnak? Akkor a tanárok félreszorulnak? A legrosszabb forgatókönyv: munka nélkül maradnak?

Végül a válasz nem. Amit a számítógépek nem tudnak biztosítani a diákok számára, az a szemtől szembeni emberi interakció. Ha ezeknek a digitális forrásoknak a felhasználása után a tanulók még mindig kirajzolnak egy üres lapot, akkor minden bizonnyal szakember személyre szabott segítségére lesz szükségük. Ez igaz hogy a tanár szerepe facilitátorrá fejlődik, ez az „útmutató az oldalon” amely a megfelelő irányba tol, amikor szüksége van rá. Ezzel párhuzamosan egy új "szupertanár" is kialakulóban van.

Ez a személy a videókon; technológiailag hozzáértő egyén, aki képes a kiváló minőségű digitális források sokaságának beépítésére, és saját online közzétételére (néha eladó). Ha a szabványosított oktatóvideók néhány tanárt félretennének, az tényleg olyan rossz lenne?

Nézzük meg az online tanulás előnyeit.

Érvek

Oktatás mindenkinek

Az 2020, a szélessávú hozzáférés jelentősen bővülni fog, ami lehetővé teszi a digitális oktatás növekedését, különösen a fejlődő világban. Sramana Mitra, a Huffington Post szerint a szélessávú hozzáférés a kulcsa annak, hogy mindenki számára elérhetővé váljon az online oktatás. A szabványosított oktatóvideók lehetővé tennék, hogy azok, akik nem férnek hozzá az oktatáshoz, saját maguk taníthassanak.

Sugata Mitra oktatáskutató amellett érvel, hogy az önképzés a jövő: „Az iskolák, ahogyan ismerjük őket, elavultak” – mondta híres írásában. TED beszélgetés 2013 februárjában. A gyerekek tanárok nélkül is rájönnek, mit kell tudniuk, ha magukra hagyják. Miután otthagyta a számítógépét egy távoli indiai nyomornegyedben, visszatért, és rájött, hogy a gyerekek megtanulták használni, és közben megtanulták magukat angolul.

Mivel az online órák főként az önálló tanulást ösztönzik, az online források előnyös alternatívát jelentenek a kevés vagy egyáltalán nem tudományos erőforrással rendelkező egyének számára.

Erő a tanulóknak

Sugata Mitra esetében az olyan videók, mint az online előadások és prezentációk, segítik a hallgatókat abban, hogy bármit megtudjanak az adott témáról. Az online videókhoz való hozzáférés más szóval természetesebbé és kellemesebbé teszi a tanulási folyamatot, mert a tanulók egyéni ütemben tanulhatnak.

A fordított tanulás során a tanulók otthon nézhetik meg a videókat, szünetet tarthatnak, visszatekerhetik, ha valamit nem értenek, majd behozhatják kérdéseiket az órára – legalábbis azokban az országokban, ahol oktatási intézményeik vannak. A Khan Academy például olyan oktatóanyagokat kínál, amelyek informatívabbak, mint az osztálytermi előadások; a tanárok már házi feladatként osztják ki a megtekintésüket. A vegyes tanulásban a tanárok tanácsadó szerepet is betölthetnek, miközben a diákok egy online osztályteremben navigálnak. A tanulók tanulása oly módon fog fejlődni, ahogyan ez időnként megtörténik, a kevésbé képzett tanárok máskülönben visszamaradhattak volna.

Ennél is fontosabb, hogy a tanulók önállóan is megválaszolhatják kérdéseiket. Ahelyett, hogy robotként viselkednének, hogy felfogják a tanár mondanivalóját, a diákokat a kíváncsiság ösztönözheti arra, hogy többet tudjanak meg az őket körülvevő világról.

Hatékonyabb tanárok

A szabványosított oktatóvideókat és más online eszközöket gyakran könnyebb megszerezni, mint órákon át dolgozni egy óratervön. Vannak még olyan weboldalak is, amelyek tananyagot generálnak, mint pl Aktiválja az utasítást. Egyre több a feladat, mint például az erőforrások összegyűjtése (Edmodo), hogy a tanárok már nem tudnak olyan gyorsan csinálni, mint amit az internet nyújt. A blended learning alkalmazásával a tanárok átirányíthatják idejüket, és teljes mértékben a hatékony információközvetítő szerepükre összpontosíthatnak.

A legsikeresebb tanárok azok lesznek, akik meglovagolják a vegyes és fordított tanulás hullámát. Ahelyett, hogy leesnének a kocsiról, az alkalmazkodó tanárok elsajátítják azokat a készségeket, amelyekkel beilleszthetik az online anyagokat a tantervükbe. A tanárnak lehetősége van „szuper” lenni. Akár új online anyagok forrásává is válhatnak, olykor akár olyan oldalakon is eladhatják azokat, mint pl teacherspayteachers.com.

A cél az, hogy az a helyi szakértő legyen, aki sikeresen beépíti ezeket a mesés online eszközöket a tantervébe, hogy a diákok mindkét világból a legjobbat élvezhessék. Val vel az AI osztályozási rendszerek megjelenése, a tanárok akár fel is szabadulhatnak az időigényes feladatoktól, például az osztályozástól, és inkább a diákok segítésére fordíthatják energiájukat.

Még ha szerepük a segítő szerepébe is esik, a tanárok továbbra is profitálhatnak abból, ha nem kell órákat tölteniük óraterveikkel, és így ezt az időt arra használhatják fel, hogy személyre szabott módszereket találjanak ki arra, hogyan segíthetik diákjaikat a lehető legteljesebb mértékben.

Ugyanakkor minden tanárnak garantált lesz a helye akár vegyes, akár fordított tanulás tanáraként?

Nézzük az online tanulás hátrányait.

Hátrányok

A tanárok elvesztik állásukat

A tanárok teljesen veszíthetnek, olyannyira, hogy egy „technológiával” helyettesítik őket, aki óránként 15 dollárért dolgozik, hogy megbizonyosodjon a berendezés működéséről. Az online tanulás által uralt charter iskolalánc, a Rocketship alapítója az Egyesült Államokban, csökkentette a tanárokat az online órák javára, ahol a diákok már a napjuk negyedét online töltik. A tanárok leépítéséből származó megtakarítás azonban vitathatatlanul jó dolog, ha a pénzeszközöket a megmaradt tanárok fizetésemelésére irányítják át.

Az önálló tempójú tanulás kihívásai

Feltéve, hogy minden diák hozzáfér az otthoni internethez, hogyan tudnának 2-3 órányi videót nézni anélkül, hogy elszakadnának? A saját ütemű tanulás során az egyén számára a legnehezebb megítélni előrehaladását. Ezért az oktatóvideókat és az online kurzusokat ki kell egészíteni egy tanár fizikai jelenlétével, legalább a tanuló fejlődési éveiben.

Néhány tanuló hátrányos helyzetben van

A szabványosított oktatóvideók általában hasznosak azok számára, akik profitálnak a vizuális és auditív tanulásból. A tapintható tanulóknak viszont nehéz lehet az online tanulás, ezért szükségük lesz egy tanár jelenlétére, aki segíti őket az anyag interaktív csoportprojektekben való alkalmazásában.

Gyengébb minőségű oktatás

Egy olyan iskolában, mint a Rocketship, a kritikusok azt is megjegyezték, hogy az általa nyújtott online képzés az oktatás alacsonyabb színvonalát eredményezheti. Gordon Lafer politikai közgazdász és az Oregoni Egyetem professzora kijelenti a jelentés a Gazdaságpolitikai Intézet számára hogy a Rocketship egy olyan iskola, „amely a tananyagot szinte kizárólag az olvasásra és a matematikára összpontosítja, és amely a nap jelentős részében a tanárokat online tanulásra és digitális alkalmazásokkal helyettesíti”.

Más szavakkal, előfordulhat, hogy a tanulók nem rendelkeznek azonnal elérhető támogatással; ez azt is sugallja, hogy nem hasznot húznak abból, hogy számos tantárgyhoz férhetnek hozzá, amelyek közül választhatnak. Ezenkívül nagy hangsúlyt fektetnek a szabványosított tesztelésre, amely elveszi a tanulás szórakoztató oldalát. Ha a szabványosított oktatóvideók a szabványos tesztek letételére helyezik a hangsúlyt, nem pedig a tanulók oktatásának gazdagítására, hogyan fognak fejlődni a tanulók az egész életen át tartó tanulók létfontosságúak a jövőnk szempontjából?