Internet vs. leraren: wie zou er winnen?

Het onderwijs van de toekomst is digitaal. Het internet biedt een platform voor online leren via virtuele scholen en video's, en biedt databases met leermiddelen. Leraren moeten zich aanpassen aan technologie en deze integreren in hun leerplannen. Websites zoals Khan Academy bieden zelfs informatieve tutorials in HD aan die studenten soms nuttiger vinden dan klassikaal leren.

Moeten docenten zich bedreigd voelen? Zal er een toekomst zijn waarin deze video's gestandaardiseerd worden? Worden leraren dan aan de zijlijn geduwd? In het slechtste geval: komen ze zonder werk te zitten?

Uiteindelijk is het antwoord nee. Wat computers studenten niet kunnen bieden, is persoonlijke menselijke interactie. Als studenten na het gebruik van al deze digitale middelen nog steeds een lege plek hebben, hebben ze zeker geïndividualiseerde hulp van een professional nodig. Het is waar dat de rol van een leraar evolueert naar die van facilitator, die “gids aan de kant” die je in de goede richting duwt wanneer je het nodig hebt. Tegelijkertijd ontwikkelt zich een nieuwe "superleraar".

Dit is de persoon in de video's; een technologisch onderlegde persoon met vaardigheden om de veelheid aan hoogwaardige digitale bronnen te integreren en hun eigen online te plaatsen (soms te koop). Als gestandaardiseerde lesvideo's sommige leraren aan de zijlijn zetten, zou dat dan echt zo erg zijn?

Laten we eens kijken naar enkele voordelen van online leren.

VOORDELEN

Onderwijs voor iedereen

Door 2020, breedbandtoegang aanzienlijk zal toenemen, waardoor digitaal onderwijs kan groeien, vooral in ontwikkelingslanden. Volgens Sramana Mitra van de Huffington Post is breedbandtoegang de sleutel tot toegang tot online onderwijs voor iedereen. Gestandaardiseerde lesvideo's zouden degenen die geen toegang hebben tot onderwijs in staat stellen zichzelf les te geven.

Onderwijsonderzoeker Sugata Mitra stelt dat zelfstudie de toekomst is: "Scholen zoals we die kennen zijn achterhaald", zei hij in zijn beroemde TED talk in februari 2013. Zelfs zonder leraren zullen kinderen zelf ontdekken wat ze moeten weten als ze aan hun lot worden overgelaten. Nadat hij een computer had achtergelaten in een afgelegen sloppenwijk in India, ontdekte hij dat kinderen hadden geleerd hoe ze die moesten gebruiken en zichzelf daarbij Engels hadden geleerd.

Aangezien online lessen voornamelijk leren in eigen tempo aanmoedigen, zijn online bronnen een voordelig alternatief voor personen met weinig tot geen academische middelen.

Macht aan de leerlingen

Voor Sugata Mitra helpen video's, zoals online lezingen en presentaties, studenten om na te streven wat ze willen weten over een bepaald onderwerp. Met andere woorden, toegang tot online video's maakt het leerproces natuurlijker en aangenamer omdat studenten in hun eigen tempo kunnen leren.

Bij omgedraaid leren kunnen leerlingen de video's thuis bekijken, pauzeren en terugspoelen als ze iets niet begrijpen, waarna ze hun vragen naar de klas kunnen brengen - tenminste in landen met onderwijsinstellingen. Khan Academy biedt bijvoorbeeld tutorials die informatiever zijn dan klassikale colleges; leraren geven al aan dat ze als huiswerk moeten worden bekeken. Bij blended learning kunnen docenten ook een adviserende rol spelen terwijl studenten door een online klaslokaal navigeren. Het leren van leerlingen zal zich ontwikkelen op een manier die, zoals soms gebeurt, minder gekwalificeerde leraren anders zouden hebben belemmerd.

Wat nog belangrijker is, studenten kunnen proberen hun vragen zelf te beantwoorden. In plaats van te handelen als robots die opnemen wat een leraar te zeggen heeft, kunnen studenten worden gedreven door hun nieuwsgierigheid om meer te leren over de wereld om hen heen.

Efficiëntere docenten

Gestandaardiseerde lesvideo's en andere online tools zijn vaak gemakkelijker te verkrijgen dan urenlang aan een lesplan te werken. Er zijn zelfs websites die curricula genereren zoals Activeer Instructie. Er zijn steeds meer taken, zoals het verzamelen van middelen (Edmodo), dat leraren niet meer zo snel kunnen als internet kan bieden. Door blended learning toe te passen, kunnen docenten hun tijd besteden en zich volledig richten op hun rol van het effectief overbrengen van informatie.

De meest succesvolle leraren zullen degenen zijn die meegaan op de golf van blended en flipped learning. Leraren die zich aanpassen, leren niet van de wagen, maar leren de vaardigheden om online materiaal in hun curriculum te implementeren. De leraar heeft de mogelijkheid om "super" te worden. Ze kunnen zelfs de bron worden van nieuw online materiaal, soms zelfs door het te verkopen op sites zoals lerarenbetaalleraren.com.

Het doel is om de lokale expert te zijn die al deze fantastische online tools met succes in zijn of haar curriculum integreert, zodat studenten het beste van twee werelden hebben. Met de komst van AI-beoordelingssystemenkunnen leraren zelfs worden bevrijd van tijdrovende taken, zoals een cijfer geven, en hun energie richten op het helpen van studenten.

Zelfs als hun rol zou veranderen in die van facilitator, zouden leraren er nog steeds baat bij hebben als ze geen uren aan hun lesplannen hoeven te besteden en die tijd dus kunnen gebruiken om geïndividualiseerde manieren te vinden om hun studenten te helpen hun volledige potentieel te bereiken.

Krijgen tegelijkertijd alle docenten gegarandeerd een plek als docent blended of flipped learning?

Laten we eens kijken naar de nadelen van online leren.

NADELEN

Leraren verliezen hun baan

Leraren zouden het zo erg kunnen verliezen dat ze worden vervangen door een 'technicus' die voor $ 15 per uur werkt om ervoor te zorgen dat de apparatuur werkt. De oprichter van Rocketship, een keten van handvestscholen in de VS die wordt gedomineerd door online leren, heeft bezuinigd op leraren voor online lessen waarbij studenten al een kwart van hun dag online doorbrengen. De besparingen door bezuinigingen op leraren zijn echter een goede zaak als de middelen worden omgeleid naar loonsverhogingen voor de resterende leraren.

Uitdagingen van leren in eigen tempo

Ervan uitgaande dat alle studenten thuis toegang hebben tot internet, hoe zouden ze dan 2-3 uur aan video's kunnen kijken zonder hun betrokkenheid te verliezen? Bij leren in eigen tempo is het voor een individu het moeilijkst om zijn vooruitgang te beoordelen. Daarom moeten lesvideo's en online cursussen worden aangevuld met de fysieke aanwezigheid van een leraar, althans in de ontwikkelingsjaren van een student.

Sommige leerlingen in het nadeel

Gestandaardiseerde onderwijsvideo's zijn meestal nuttig voor mensen die baat hebben bij visueel en auditief leren. Aan de andere kant kunnen tactiele leerlingen het moeilijk vinden om online te leren en hebben daarom de aanwezigheid van een leraar nodig om hen te helpen de stof toe te passen in interactieve groepsprojecten.

Onderwijs van mindere kwaliteit

In een school als Rocketship hebben critici ook opgemerkt dat de online training die wordt gegeven, kan leiden tot een lagere kwaliteit van het onderwijs. Gordon Lafer, een politiek econoom en professor aan de Universiteit van Oregon, stelt in een rapport voor het Instituut voor Economische Politiek dat Rocketship een school is "die het curriculum reduceert tot een bijna exclusieve focus op lezen en rekenen, en die leraren een groot deel van de dag vervangt door online leren en digitale toepassingen."

Met andere woorden, studenten hebben misschien niet direct extra ondersteuning tot hun beschikking; het suggereert ook dat ze geen baat hebben bij toegang tot een breed scala aan onderwerpen waaruit ze kunnen kiezen. Bovendien is er een sterke focus op gestandaardiseerde testen die de leuke kant van leren wegnemen. Als gestandaardiseerde lesvideo's gericht zijn op het halen van gestandaardiseerde toetsen in plaats van het verrijken van het onderwijs van studenten, hoe zullen studenten zich dan ontwikkelen? de levenslang lerenden die cruciaal zijn voor onze toekomst?