Der Tod des Grades

Die typische Universität ist ein Relikt, das viel zu lange einem grundlegenden Wandel standgehalten hat.

As Futurist David Houle hat darauf hingewiesen, dass ein Zeitreisender aus dem 20., 19., 18. und in manchen Fällen sogar aus dem 17. Jahrhundert ins 21. Jahrhundert transportiert werden und sich fehl am Platz und überwältigt fühlen könnte. Einfach die Straße entlang gehen, ein durchschnittliches amerikanisches Zuhause betreten oder den Lebensmittelladen durchstöbern. Aber stellen Sie diesen Zeitreisenden auf einen Universitätscampus und plötzlich würden sie sagen: „Ah, eine Universität!“

Die Veränderungsresistenz von Hochschulmodellen ist an ihre Grenzen gestoßen. Es durchläuft bereits die dramatischen und dringend benötigten Veränderungen, die es schließlich in ein widerstandsfähiges, anpassungsfähiges Merkmal des neuen Jahrtausends verwandeln werden.

Dieser Blick auf die Zukunft der Bildung wird die Universitäten hervorheben, weil sie am reifsten für Veränderungen sind und dazu bestimmt sind, in den nächsten Jahrzehnten eine neue Rolle von Bedeutung im Gefüge der Gesellschaft einzunehmen.

Unbefugtes Lernen

Das Tod des Grades begann mit dem Aufkommen von Massive Open Online Courses (MOOCs). Kritiker hoben schnell die niedrigen Abschlussquoten im Verhältnis zu den enormen Anmeldezahlen hervor. Sie verpassten jedoch den größeren Trend, den dies darstellte. Berufstätige nutzte das Format um spezifische Lektionen zu lernen, sich mit diskreten Elementen eines größeren Lehrplans und allgemein angestrebtem Wissen auseinanderzusetzen, und nicht mit einem Zertifikat. Gleichzeitig strebten diejenigen, die bereits einen Universitätsabschluss hatten, eine höhere Beschäftigungsfähigkeit und Fähigkeiten an, die sie nicht im Rahmen ihres Studiums erworben hatten. Verwenden Sie stattdessen MOOCs und ähnliche kostenlose oder kostengünstige Online-Nachhilfe-, Schulungs- und Persönlichkeitsentwicklungsprogramme.

Sowohl öffentliche als auch private Universitäten begannen langsam, den Trend zu bemerken und begannen, ihre eigenen Versionen dieser MOOCs anzubieten, die auf ihre eigenen Lehrpläne oder Studiengänge zugeschnitten waren. Diese frühen Versionen kostengünstiger Online-Bildungsressourcen wurden manchmal als Vorschau auf ein vollständiges Universitätsprogramm. Diese Programme waren manchmal mit der Option verbunden, nach Abschluss zu bezahlen, um eine offizielle Anerkennung durch eine Sponsor- oder Partnerinstitution zu erhalten.

Alternativ begannen private Unternehmen im Technologiesektor oder in anderen STEM-Branchen, ein alternatives Modell der kompetenzorientierten Ausbildung zu unterstützen. Diese „Mikrograde“ waren auf die Beherrschung spezifischer, nachgefragter Berufe und verwandter Fähigkeiten ausgerichtet. Dies ermöglichte es den Absolventen, keine College-Credits zu erwerben, sondern so etwas wie Vermerke von Sponsorunternehmen und -korporationen. Im Laufe der Zeit wurden diese Mikroabschlüsse und Qualifikations-„Credits“ mit breiter angelegten akademischen Abschlüssen und Hauptfächern als Beschäftigungsüberlegung konkurrenzfähig.

Die grundlegende Veränderung, die bei der Verbreitung all dieser billigen, kostenlosen, alternativen Modelle der postsekundären und beruflichen Ausbildung vorhanden ist, liegt im Wissen selbst. Die begleitenden Fähigkeiten und Fähigkeiten gewinnen im Vergleich zu den veralteten Zeugnissen, die so lange Kompetenz und Beherrschung symbolisierten, an Wert.

Technologische Disruption, Verbraucheraufklärung und Verhaltensänderung, und Demokratisierung von Informationen durch das Internet fortsetzen und beschleunigen. Dadurch wird die Haltbarkeit von Abschlüssen und dem darin enthaltenen Wissen immer kürzer. Gleichzeitig werden die Kosten für die Erlangung eines Abschlusses immer höher.

Das bedeutet, dass die Bildungskosten in keinem Verhältnis zum Wert stehen und sowohl Studenten als auch Arbeitgeber bereit sind, eine Alternative zur Universität anzunehmen.

Zurück zur Spezialisierung

Im Laufe des 20. Jahrhunderts begannen die Universitäten, ihre angebotenen Studiengänge zu diversifizieren, um mehr Studenten anzulocken. Forschungsuniversitäten verwendeten die Studiengebühren und Studiengebühren, die von Studenten in generischen Programmen erhalten wurden, um ihre Markenprogramme zu finanzieren. Während eine bestimmte Universität weiterhin nur für einige wenige herausragende Programme rangiert. Praktisch jeder Abschluss kann an praktisch jeder Schule erworben werden.

Dieses Muster wird durch die zunehmende Virtualisierung von Kernklassen und allgemeinen Bildungsanforderungen unterbrochen, die typisch für das Standard-College-Erstsemester sind. Gleichzeitig wird die Zugänglichkeit von Einführungskursen in spezialisierteren Bereichen es den Studenten ermöglichen, einen risikoärmeren Ansatz für die Erkundung von Hauptfächern zu wählen. Es wird ihnen auch ermöglichen, mit verschiedenen Lehrplänen zu experimentieren und letztendlich einen individuelleren Studiengang zu entwerfen.

Da die personalisierte Lernformate im K-12-Raum Lernen im eigenen Tempo, Echtzeitbewertung und Ergebnisbewertung ermöglichen, werden die Schüler eine ähnliche Anpassung auf postsekundärer Ebene erwarten und fordern. Diese Forderung wird dazu beitragen, die Universitäten dazu zu zwingen, nicht mehr jedem Studenten jeden Abschluss anzubieten. Stattdessen wird es sich darauf konzentrieren, hochmodernen Unterricht in einem ausgewählteren Spektrum von Disziplinen anzubieten und mit seinen erstklassigen Programmen sowohl in der Forschung als auch in der Pädagogik führend zu werden.

Um den Studierenden weiterhin eine abgerundete Ausbildung zu bieten, werden Fachhochschulen Kooperationen oder Hochschulverbünde bilden. Dabei erhalten die Studierenden einen personalisierten transdisziplinären Unterricht. Nicht nur von mehreren Abteilungen innerhalb einer einzigen Institution, sondern von Vordenkern an einer Vielzahl von Universitäten.

Vom Arbeitgeber geförderte Registrierung

Die steigenden Kosten für Abschlüsse, zusammen mit der steigende Qualifikationslücke von Arbeitgebern angeführt, wird dazu beitragen, das neue Modell der Bezahlung sowohl für das College als auch für das College selbst zu transformieren. Workforce Automation ist bereits eine steigende Prämie für Wissen und hochqualifizierte Berufe. Dennoch haben sich veraltete Methoden zur Preisgestaltung und Bezahlung der Hochschulbildung nicht weiterentwickelt. Dies versetzt sowohl Arbeitgeber als auch den Staat in die Lage, ihre Herangehensweise an die Hochschulbildung, die Unterstützung des Erwerbs von Fähigkeiten und das Personalmanagement neu zu strukturieren.

Hochschulnetzwerke werden beginnen, Partnerschaften mit Arbeitgebern einzugehen, die die Weiterbildung ihrer Arbeitnehmer fördern. Die Notwendigkeit, die Entwicklung von Fähigkeiten und die Toleranz gegenüber Veränderungen unter den Mitarbeitern zu erhöhen, wird dem jahrhundertealten Frontloading-Bildungsmodell ein Ende bereiten. Anstatt ein Studium abzuschließen und in eine lebenslange Beschäftigung einzutreten, ist die Ende der Vollzeitbeschäftigung wird mit dem Aufstieg des lebenslang Lernenden zusammenfallen. Vom Arbeitgeber finanzierte Einschreibungsvereinbarungen, die es den Schülern ermöglichen, die Schule zu besuchen (entweder online oder persönlich), werden so alltäglich und zum Standard werden, wie es die vom Arbeitgeber finanzierten Gesundheitspläne in der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts waren.

Mit der Unterstützung ihrer Arbeitgeber werden zukünftige Arbeitnehmer in die Lage versetzt, ihre Fähigkeiten und ihr Wissen durch die Vernetzung zwischen Akademikern und studentischen Kollegen auf dem neuesten Stand zu halten. Dies geschieht, indem sie ihre neuen Talente bei der Arbeit anwenden und entwickeln, während sie in der Schule neue Best Practices und neue Erkenntnisse lernen.

Personalisierte Lernplattformen und kompetenzorientierte Bildung, in Kombination mit dem von Arbeitgebern geförderten Modell des lebenslangen Lernens, wird der letzte Nagel im Sarg traditioneller Abschlüsse sein. Denn Wissen wird laufend aktualisiert und nicht mit einem Einweihungsritual ein für allemal akkreditiert.