Grāda nāve

Tipiska universitāte ir relikts, kas pārāk ilgi ir izturējis būtiskas pārmaiņas.

As futūrists Deivids Houls ir norādījis, 20., 19., 18. un dažos gadījumos pat 17. gadsimta ceļotājs var tikt pārcelts uz 21. gadsimtu un justies nevietā un satriekts. Vienkārši ejot pa ielu, ieejot vidējā amerikāņu mājā vai iepazīstoties ar pārtikas preču veikalu. Bet novietojiet to laika ceļotāju universitātes pilsētiņā un pēkšņi viņi teiktu: "Ak, universitāte!"

Augstākās izglītības modeļu pretestība pārmaiņām ir izstiepta līdz galam. Tā jau piedzīvo dramatiskas un tik ļoti nepieciešamās izmaiņas, kas to beidzot pārvērtīs par elastīgu, adaptīvu jaunās tūkstošgades iezīmi.

Šis skats uz izglītības nākotni akcentēs universitātes, jo tās ir visvairāk nobriedušas pārmaiņām un tuvāko desmitgažu laikā tām ir lemts ieņemt jaunu nozīmīgu lomu sabiedrības struktūrā.

Bezkredīta mācīšanās

Jūsu darbs IR Klientu apkalpošana grāda nāve sākās ar masveida atvērto tiešsaistes kursu (MOOC) pieaugumu. Kritiķi ātri uzsvēra zemo pabeigšanas līmeni salīdzinājumā ar milzīgo uzņemšanas līmeni. Tomēr viņi palaida garām šo lielāko tendenci. Strādājošie profesionāļi izmantoja formāta priekšrocības apgūt konkrētas nodarbības, iegūt ekspozīciju ar diskrētiem lielākas mācību programmas elementiem un vispārīgi iegūtās zināšanas, nevis sertifikātu. Tajā pašā laikā tie, kuri jau bija absolvējuši universitāti, tiecās pēc lielākas nodarbinātības iespējas un prasmēm, kuras viņi nebija apguvuši studiju programmā. Tā vietā izmantoja MOOC un līdzīgas bezmaksas vai zemu izmaksu tiešsaistes apmācības, apmācības un personīgās attīstības programmas.

Gan valsts, gan privātās universitātes pamazām sāka pamanīt šo tendenci un sāka piedāvāt savas šo MOOC versijas, kas pielāgotas savām mācību programmām vai grādu programmām. Šīs zemo izmaksu tiešsaistes izglītības resursu agrīnās versijas dažkārt tika piedāvātas kā a pilnas universitātes programmas priekšskatījums. Šajās programmās dažkārt bija iespēja maksāt pēc pabeigšanas, lai nopelnītu oficiālu kredītu ar sponsorējošās vai partnerības iestādes starpniecību.

Alternatīvi privātie uzņēmumi tehnoloģiju sektorā vai citās STEM nozarēs sāka atbalstīt alternatīvu uz prasmēm vērstas izglītības modeli. Šie "mikrogrādi" bija vērsti uz konkrētu, pieprasītu profesiju un ar tiem saistītu prasmju apguvi. Tas ļāva absolventiem nopelnīt nevis koledžas kredītpunktus, bet gan kaut ko līdzīgu sponsoru uzņēmumu un korporāciju apstiprinājumiem. Laika gaitā šie mikrogrādi un prasmju "kredīti" kļuva konkurētspējīgi ar plašākiem akadēmiskajiem grādiem un galvenajām programmām kā nodarbinātības apsvērums.

Visu šo lēto, bezmaksas alternatīvo pēcvidusskolas un profesionālās apmācības modeļu izplatībā esošās fundamentālās izmaiņas ir saistītas ar pašām zināšanām. Papildu prasmju kopumu un spēju vērtība pieaug, salīdzinot ar novecojušajiem akreditācijas datiem, kas tik ilgi simbolizēja kompetenci un meistarību.

Tehnoloģiskie traucējumi, patērētāju izglītošana un uzvedības maiņa, un informācijas demokratizācija turpināt un paātrināt, izmantojot internetu. Tā kā tas notiek, grādu un to atspoguļoto zināšanu glabāšanas laiks kļūst arvien īsāks. Visu laiku, kamēr grāda iegūšanas izmaksas kļūst arvien augstākas.

Tas nozīmē, ka izglītības izmaksas ir nesamērīgas ar vērtību, un gan studenti, gan darba devēji ir gatavi pieņemt alternatīvu augstskolai.

Atgriezties uz specializāciju

20. gadsimta laikā universitātes sāka dažādot piedāvātās grādu programmas, cenšoties piesaistīt vairāk studentu. Pētniecības universitātes izmantoja mācību maksu un studentu honorārus, kas iegūti no studentiem vispārējās programmās, lai finansētu savas īpašās programmas. Lai gan konkrētā universitāte turpinātu ierindot tikai dažas izcilas programmas. Praktiski jebkuru grādu varēja iegūt praktiski jebkurā skolā.

Šo modeli izjauks pieaugošā pamatklašu virtualizācija un vispārējās izglītības prasības, kas raksturīgas standarta koledžas pirmkursam. Tajā pašā laikā ievadkursu pieejamība specializētākās jomās ļaus studentiem izmantot zemāka riska pieeju galveno virzienu izpētē. Tas arī ļaus viņiem eksperimentēt ar dažādām mācību programmām un galu galā izstrādāt personalizētāku grādu.

kā personalizētus mācību formātus K-12 telpā lai nodrošinātu pašmācīšanos, reāllaika novērtēšanu un rezultātu novērtēšanu, studenti gaidīs un prasīs līdzīgu pielāgošanu pēcvidusskolas līmenī. Šis pieprasījums palīdzēs piespiest universitātes atkāpties no katra grāda piedāvāšanas katram studentam. Tā vietā tā koncentrēsies uz visprogresīvāko apmācību nodrošināšanu izvēlētākā disciplīnu spektrā, kļūstot par līderiem gan pētniecības, gan pedagoģijas jomā savās labākajās programmās.

Lai turpinātu nodrošināt studentiem vispusīgu izglītību, specializētās augstskolas veidos kooperatīvus jeb augstākās izglītības tīklus. Kurā studenti saņems personalizētu starpdisciplināru apmācību. Ne tikai no vairākām nodaļām vienā iestādē, bet arī no daudzu universitāšu vadītājiem.

Darba devēja sponsorēta reģistrācija

Pieaugošās grādu izmaksas, kopā ar prasmju trūkums darba devēju minētie, palīdzēs pārveidot jauno modeli gan par koledžu, gan pašu koledžu. Darbaspēka automatizācija jau tagad ir pieaugoša piemaksa par zināšanām un augsti kvalificētām profesijām. Tomēr novecojušas metodes cenu noteikšanai un augstākās izglītības apmaksai nav attīstījušās. Tas dod iespēju gan darba devējiem, gan valstij pārstrukturēt savu pieeju augstskolu izglītībai, atbalstam prasmju apguvei un cilvēkresursu vadībai.

Augstākās izglītības tīkli sāks pieņemt partnerattiecības ar darba devējiem, kuri sponsorē savu darbinieku tālākizglītību. Nepieciešamība palielināt darbinieku prasmju pilnveidošanu un toleranci pret pārmaiņām izbeigs gadsimtiem pastāvējušo priekšlaicīgo izglītības modeli. Tā vietā, lai pabeigtu grādu un sāktu strādāt visu mūžu, pilnas slodzes darbinieka beigas sakritīs ar mūžizglītības līmeņa pieaugumu. Darba devēju sponsorēti uzņemšanas līgumi, kas ļauj skolēniem apmeklēt skolu (tiešsaistē vai klātienē), kļūs par tikpat ierastu parādību un standarta cerību, kā 20. gadsimta otrajā pusē bija darba devēju finansēti veselības plāni.

Ar savu darba devēju atbalstu nākamie darbinieki varēs atjaunināt savas prasmes un zināšanas, veidojot tīklus starp akadēmiķiem un studentiem. To darot, pielietojot un attīstot savus jaunos talantus darbā, vienlaikus apgūstot jaunu paraugpraksi un jaunu izpratni skolas gaitā.

Personalizētas mācību platformas un uz kompetencēm balstīta izglītība, apvienojumā ar darba devēju sponsorēto mūžizglītības modeli, būs pēdējā nagla tradicionālo grādu zārkā. Tā kā zināšanas tiks nepārtraukti papildinātas, nevis vienreiz un uz visiem laikiem akreditētas ar uzsākšanas rituālu.