பட்டத்தின் மரணம்

வழக்கமான பல்கலைக்கழகம் என்பது மிக நீண்ட காலமாக அடிப்படை மாற்றத்தைத் தாங்கும் ஒரு நினைவுச்சின்னமாகும்.

As எதிர்காலவாதி டேவிட் ஹூல் 20, 19, 18, மற்றும் சில சமயங்களில் 17 ஆம் நூற்றாண்டைச் சேர்ந்த ஒரு காலப்பயணி 21 ஆம் ஆண்டிற்குள் கொண்டு செல்லப்பட்டு, இடமில்லாமல் மற்றும் அதிகமாக உணரப்படலாம் என்று சுட்டிக்காட்டினார். தெருவில் நடப்பதன் மூலம், சராசரி அமெரிக்க வீட்டிற்குள் நுழைவதன் மூலம் அல்லது மளிகைக் கடையைப் பார்ப்பதன் மூலம். ஆனால் அந்த நேரப் பயணியை ஒரு பல்கலைக்கழக வளாகத்தில் வைத்து, திடீரென்று அவர்கள், "ஆ, ஒரு பல்கலைக்கழகம்!"

உயர்கல்வி மாதிரிகளின் மாற்றம்-எதிர்ப்பு அதன் வரம்பிற்கு நீட்டிக்கப்பட்டுள்ளது. இது ஏற்கனவே வியத்தகு மற்றும் மிகவும் தேவையான மாற்றங்களுக்கு உட்பட்டுள்ளது, இது இறுதியாக புதிய மில்லினியத்தின் மீள்தன்மை, தகவமைப்பு அம்சமாக மாற்றும்.

கல்வியின் எதிர்காலத்தைப் பற்றிய இந்த பார்வை பல்கலைக்கழகங்களை வலியுறுத்தும், ஏனென்றால் அவை மாற்றத்திற்கு மிகவும் பழுத்தவை, மேலும் அடுத்த சில தசாப்தங்களில் சமூகத்தின் கட்டமைப்பில் முக்கியத்துவம் வாய்ந்த ஒரு புதிய பாத்திரத்தை ஆக்கிரமிக்க விதிக்கப்பட்டுள்ளன.

அங்கீகாரமற்ற கற்றல்

தி பட்டத்தின் மரணம் மாசிவ் ஓபன் ஆன்லைன் படிப்புகளின் (MOOCs) எழுச்சியுடன் தொடங்கியது. பெரிய அளவிலான சேர்க்கையுடன் ஒப்பிடும்போது குறைந்த நிறைவு விகிதங்களை விமர்சகர்கள் விரைவாக முன்னிலைப்படுத்தினர். இருப்பினும், இது பிரதிநிதித்துவப்படுத்தும் பெரும் போக்கை அவர்கள் தவறவிட்டனர். வேலை செய்யும் வல்லுநர்கள் வடிவத்தைப் பயன்படுத்திக் கொண்டது குறிப்பிட்ட பாடங்களைக் கற்றுக்கொள்வது, ஒரு பெரிய பாடத்திட்டத்தின் தனித்துவமான கூறுகளை வெளிப்படுத்துவது மற்றும் ஒரு சான்றிதழைக் காட்டிலும் பொதுவாகப் பின்தொடர்ந்த அறிவு. அதே நேரத்தில், ஏற்கனவே ஒரு பல்கலைக்கழகத்தில் பட்டம் பெற்றவர்கள் தங்கள் பட்டப்படிப்பு திட்டத்தின் ஒரு பகுதியாக அவர்கள் பெறாத அதிக வேலை வாய்ப்பு மற்றும் திறன்களைப் பின்பற்றினர். அதற்குப் பதிலாக MOOCகள் மற்றும் இதே போன்ற இலவச அல்லது குறைந்த கட்டண ஆன்லைன் பயிற்சி, பயிற்சி மற்றும் தனிப்பட்ட மேம்பாட்டுத் திட்டங்கள் பயன்படுத்தப்பட்டன.

பொது மற்றும் தனியார் பல்கலைக்கழகங்கள், இந்த போக்கை மெதுவாக கவனிக்க ஆரம்பித்தன, மேலும் இந்த MOOC களின் சொந்த பதிப்புகளை தங்கள் சொந்த பாடத்திட்டங்கள் அல்லது பட்டப்படிப்புகளுக்கு ஏற்ப வழங்கத் தொடங்கின. குறைந்த விலை, ஆன்லைன் கல்வி ஆதாரங்களின் இந்த ஆரம்ப பதிப்புகள் சில சமயங்களில் a ஆக வழங்கப்படுகின்றன முழு பல்கலைக்கழக திட்டத்தின் முன்னோட்டம். இந்த திட்டங்கள் சில சமயங்களில் ஒரு ஸ்பான்சர் அல்லது பார்ட்னர் நிறுவனம் மூலம் உத்தியோகபூர்வ கடன் பெற முடிந்தவுடன் பணம் செலுத்தும் விருப்பத்துடன் வந்தன.

மாற்றாக, தொழில்நுட்பத் துறையில் உள்ள தனியார் நிறுவனங்கள் அல்லது பிற STEM தொழில்கள் திறன்களை மையமாகக் கொண்ட கல்வியின் மாற்று மாதிரியை அங்கீகரிக்கத் தொடங்கின. இந்த "மைக்ரோ டிகிரிகள்" குறிப்பிட்ட, தேவைக்கேற்ப தொழில்கள் மற்றும் தொடர்புடைய திறன்களில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கு உதவியது. இது பட்டதாரிகளுக்கு கல்லூரி வரவுகளை அல்ல, ஆனால் ஸ்பான்சர் செய்யும் நிறுவனங்கள் மற்றும் நிறுவனங்களின் ஒப்புதலுக்கு ஒப்பான ஒன்று. காலப்போக்கில் இந்த மைக்ரோ டிகிரிகள் மற்றும் திறன் "கிரெடிட்கள்" அதிக பரந்த அடிப்படையிலான கல்விப் பட்டங்கள் மற்றும் மேஜர்களுடன் ஒரு வேலைவாய்ப்பைக் கருத்தில் கொண்டு போட்டியாக மாறியது.

இந்த அனைத்து மலிவான, இலவச, மாற்று மாதிரியான போஸ்ட் செகண்டரி மற்றும் தொழில்முறை பயிற்சிகளின் பெருக்கத்தில் இருக்கும் அடிப்படை மாற்றம் அறிவுடன் தான் உள்ளது. காலாவதியான நற்சான்றிதழ்களுடன் ஒப்பிடுகையில், அதனுடன் இணைந்த திறன் தொகுப்புகள் மற்றும் திறன்கள் மதிப்பில் வளர்ந்து வருகின்றன, இது நீண்ட காலமாக திறமை மற்றும் தேர்ச்சியைக் குறிக்கிறது.

தொழில்நுட்ப சீர்குலைவு, நுகர்வோர் கல்வி மற்றும் மாறிவரும் நடத்தை, மற்றும் தகவலின் ஜனநாயகமயமாக்கல் இணையம் மூலம் தொடரவும் மற்றும் துரிதப்படுத்தவும். இது நிகழும்போது டிகிரிகளின் அடுக்கு வாழ்க்கை மற்றும் அவை பிரதிநிதித்துவப்படுத்தும் அறிவு குறுகியதாகி வருகிறது. ஒரு பட்டம் பெறுவதற்கான செலவு அதிகமாகவும் அதிகமாகவும் இருக்கும்.

இதன் பொருள் கல்விச் செலவு மதிப்புக்கு விகிதாசாரமாக உள்ளது, மேலும் மாணவர்கள் மற்றும் முதலாளிகள் இருவரும் பல்கலைக்கழகத்திற்கு மாற்றாகத் தழுவத் தயாராக உள்ளனர்.

நிபுணத்துவம் பக்கத்துக்குத் திரும்பு

20 ஆம் நூற்றாண்டின் காலப்பகுதியில் பல்கலைக்கழகங்கள் அதிக மாணவர்களை ஈர்க்கும் முயற்சியில் தாங்கள் வழங்கிய பட்டப்படிப்புகளை பல்வகைப்படுத்தத் தொடங்கின. ஆராய்ச்சிப் பல்கலைக் கழகங்கள் கல்விக் கட்டணத்தைப் பயன்படுத்தின, மேலும் மாணவர்களின் பொதுத் திட்டங்களில் மாணவர்களிடமிருந்து பெறப்பட்ட மாணவர் கட்டணங்கள் அவர்களின் ஹால்மார்க் திட்டங்களுக்கு நிதியளிக்கின்றன. கொடுக்கப்பட்ட பல்கலைக்கழகம் ஒரு சில தனித்துவமான திட்டங்களுக்கு தொடர்ந்து தரவரிசையில் இருக்கும். ஏறக்குறைய எந்தப் பட்டத்தையும் எந்தப் பள்ளியிலிருந்தும் பெறலாம்.

நிலையான கல்லூரி முதல் ஆண்டுக்கான பொதுவான வகுப்புகள் மற்றும் பொதுக் கல்வித் தேவைகளின் அதிகரித்துவரும் மெய்நிகராக்கத்தால் இந்த முறை சீர்குலைந்துவிடும். அதே நேரத்தில், மிகவும் சிறப்பு வாய்ந்த துறைகளில் அறிமுகப் படிப்புகளின் அணுகல், மாணவர்கள் மேஜர்களை ஆராய்வதில் குறைந்த ஆபத்துள்ள அணுகுமுறையை எடுக்க அனுமதிக்கும். இது அவர்களை வெவ்வேறு பாடத்திட்டங்களை பரிசோதிக்கவும், இறுதியில் மேலும் தனிப்பயனாக்கப்பட்ட பட்டப் பாதையை வடிவமைக்கவும் அனுமதிக்கும்.

என K-12 இடத்தில் தனிப்பயனாக்கப்பட்ட கற்றல் வடிவங்கள் சுய-வேக கற்றல், நிகழ்நேர மதிப்பீடு மற்றும் விளைவு மதிப்பீடு ஆகியவற்றைச் செயல்படுத்த, மாணவர்கள் இரண்டாம் நிலை மட்டத்தில் இதேபோன்ற தனிப்பயனாக்கத்தை எதிர்பார்க்கலாம் மற்றும் கோருவார்கள். இந்தக் கோரிக்கையானது, ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் ஒவ்வொரு பட்டத்தை வழங்குவதில் இருந்து பல்கலைக்கழகங்களை பின்வாங்க நிர்பந்திக்க உதவும். அதற்குப் பதிலாக, இது மிகவும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட துறைகளில் அதிநவீன வழிமுறைகளை வழங்குவதில் கவனம் செலுத்துகிறது, அவர்களின் சிறந்த வகுப்பு திட்டங்களுக்கு ஆராய்ச்சி மற்றும் கற்பித்தல் இரண்டிலும் தலைவர்களாக மாறும்.

மாணவர்களுக்குத் தொடர்ந்து சிறந்த கல்வியை வழங்குவதற்காக, சிறப்புப் பல்கலைக்கழகங்கள் கூட்டுறவு அல்லது உயர் கற்றல் வலையமைப்புகளை உருவாக்கும். இதில் மாணவர்கள் தனிப்பயனாக்கப்பட்ட டிரான்ஸ்டிசிப்ளினரி அறிவுறுத்தலைப் பெறுவார்கள். ஒரே நிறுவனத்தில் உள்ள பல துறைகளிலிருந்து மட்டுமல்ல, பல பல்கலைக்கழகங்களில் உள்ள சிந்தனைத் தலைவர்களிடமிருந்தும்.

பணியமர்த்தப்பட்ட பதிவு

டிகிரி விலை உயரும், சேர்ந்து உயரும் திறன்-இடைவெளி முதலாளிகளால் மேற்கோள் காட்டப்பட்டது, கல்லூரி மற்றும் கல்லூரிக்கு பணம் செலுத்தும் புதிய மாதிரியை மாற்ற உதவும். தொழிலாளர் தன்னியக்கமாக்கல் ஏற்கனவே அறிவு மற்றும் மிகவும் திறமையான தொழில்களுக்கான உயரும் பிரீமியமாக உள்ளது. இன்னும் உயர்கல்விக்கு விலை நிர்ணயம் மற்றும் பணம் செலுத்தும் காலாவதியான முறைகள் உருவாகவில்லை. இது முதலாளிகள் மற்றும் அரசு ஆகிய இரு தரப்பையும் பல்கலைக்கழகக் கல்விக்கான அணுகுமுறை, திறன்-பெறுதலுக்கான ஆதரவு மற்றும் மனித வள மேலாண்மை ஆகியவற்றை மறுகட்டமைக்கும் நிலையில் வைக்கிறது.

உயர் கற்றல் நெட்வொர்க்குகள் தங்கள் தொழிலாளர்களின் தொடர்ச்சியான கல்விக்கு நிதியுதவி செய்யும் முதலாளிகளுடன் கூட்டாண்மைகளை ஏற்கத் தொடங்கும். ஊழியர்களிடையே திறன்-வளர்ச்சி மற்றும் மாற்றம்-சகிப்புத்தன்மையை அதிகரிப்பதற்கான தேவை, பல நூற்றாண்டுகளாக இருந்த முன் ஏற்றப்பட்ட கல்வி மாதிரிக்கு முற்றுப்புள்ளி வைக்கும். ஒரு பட்டப்படிப்பை முடித்து வாழ்நாள் முழுவதும் வேலைவாய்ப்பில் நுழைவதை விட, தி முழுநேர ஊழியரின் முடிவு வாழ்நாள் முழுவதும் கற்பவரின் உயர்வுடன் ஒத்துப்போகும். 20 ஆம் நூற்றாண்டின் இரண்டாம் பாதியில் முதலாளிகள் நிதியுதவி செய்யும் சுகாதாரத் திட்டங்கள் இருந்ததைப் போல, மாணவர்கள் பள்ளியில் (ஆன்லைனில் அல்லது நேரில்) கலந்துகொள்ள அனுமதிக்கும் முதலாளிகளால் வழங்கப்படும் பதிவு ஒப்பந்தங்கள் பொதுவானதாக மாறும்.

அவர்களின் முதலாளிகளின் ஆதரவுடன், எதிர்கால தொழிலாளர்கள் கல்வியாளர்கள் மற்றும் மாணவர் சகாக்கள் மத்தியில் நெட்வொர்க்கிங் மூலம் தங்கள் திறன்களையும் அறிவையும் புதியதாக வைத்திருக்க முடியும். பள்ளி மூலம் புதிய சிறந்த நடைமுறைகள் மற்றும் வளர்ந்து வரும் புரிதல்களைக் கற்கும் அதே வேளையில், வேலையில் தங்கள் புதிய திறமைகளைப் பயன்படுத்துவதன் மூலமும் மேம்படுத்துவதன் மூலமும் அவ்வாறு செய்வது.

தனிப்பயனாக்கப்பட்ட கற்றல் தளங்கள் மற்றும் திறன் அடிப்படையிலான கல்வி, முதலாளிகளால் வழங்கப்படும் வாழ்நாள் முழுவதும் கற்றல் மாதிரியுடன் இணைந்து, பாரம்பரிய பட்டங்களின் சவப்பெட்டியில் இறுதி ஆணியாக இருக்கும். தொடக்க சடங்குடன் ஒருமுறை அங்கீகாரம் பெறுவதற்குப் பதிலாக, அறிவு தொடர்ந்து புதுப்பிக்கப்படும் என்பதால்.