De dea fan 'e graad

De typyske universiteit is in relikwy dy't fierstente lang fûnemintele feroaring trochstien hat.

As futurist David Houle hat oanjûn, in tiidreizger út 'e 20e, 19e, 18e, en yn guon gefallen sels de 17e ieu koe wurde ferfierd yn' e 21e en fiele út plak en oerstjoer. Gewoan troch de strjitte del te rinnen, it trochsneed Amerikaanske hûs yn te gean, of de bakkerij te besjen. Mar set dy tiidreiziger op in universiteitskampus en ynienen soene se sizze: "Ach, in universiteit!"

It wizigingsferset fan modellen foar heger ûnderwiis is oant syn limyt útrekt. It ûndergiet al de soarten dramatyske, en folle nedige feroaringen, dy't it einlings sille transformearje yn in fearkrêftige, oanpasbere funksje fan it nije millennium.

Dizze blik op 'e takomst fan it ûnderwiis sil universiteiten beklamje, om't se de meast ryp binne foar feroaring, en ornearre om in nije rol fan betsjutting te besetten yn' e stof fan 'e maatskippij oer de kommende pear desennia.

Uncredentialed Learning

De dea fan 'e graad begon mei de opkomst fan Massive Open Online Courses (MOOC's). Kritisy wiene fluch om de lege foltôgingssifers te markearjen relatyf oan de enoarme nivo's fan ynskriuwing. Se miste lykwols de gruttere trend dy't dit fertsjintwurdige. Working professionals profitearre fan it formaat om spesifike lessen te learen, bleatstelling te krijen oan diskrete eleminten fan in grutter kurrikulum, en algemien ferfolge kennis, ynstee fan in sertifikaat. Tagelyk, dejingen dy't al ôfstudearre wiene oan in universiteit, stribjen nei gruttere ynsetberens en feardigens dy't se net hienen krigen as ûnderdiel fan har graadprogramma. Ynstee dêrfan brûkte MOOC's en ferlykbere fergese as lege kosten online tutoring, training en programma's foar persoanlike ûntwikkeling.

Universiteiten, sawol iepenbier as partikulier, begûnen stadichoan notysje fan 'e trend en begon har eigen ferzjes fan dizze MOOC's oan te bieden, ôfstimd op har eigen kurrikulums as graadprogramma's. Dizze iere ferzjes fan goedkeape, online edukative boarnen waarden soms oanbean as in foarbyld fan in folslein universitêr programma. Dizze programma's kamen soms mei de opsje om by foltôging te beteljen om offisjeel kredyt te fertsjinjen fia in sponsoring of partneringynstelling.

As alternatyf begon partikuliere bedriuwen yn 'e techsektor as oare STEM-yndustry in alternatyf model fan feardigens-rjochte ûnderwiis te ûnderskriuwen. Dizze "mikrograden" wiene rjochte op in behearsking fan spesifike, yn-fraach beroppen en besibbe feardigens. Dit koe ôfstudearden gjin kolleezjecredits fertsjinje, mar wat ferlykber is mei oanbefellings fan sponsorjende bedriuwen en korporaasjes. Yn 'e rin fan' e tiid waarden dizze mikrograden, en feardigens "credits" konkurrearjend mei mear breed basearre akademyske graden en majoaren as in wurkgelegenheidskontrôle.

De fûnemintele ferskowing oanwêzich yn 'e proliferaasje fan al dizze goedkeape, fergese, alternative modellen fan post-sekundêre en profesjonele training is mei kennis sels. De byhearrende feardigens sets en mooglikheden groeie yn wearde, relatyf oan de ferâldere bewiisbrieven dy't foar sa lang symbolisearre kompetinsje en behearsking.

Technologyske fersteuring, konsumint ûnderwiis en feroarjend gedrach, en demokratisearring fan ynformaasje trochgean en fersnelle fia it ynternet. As dit bart, wurdt de houdbaarheid fan graden en de kennis dy't se fertsjintwurdigje koarter en koarter. Alles wylst de kosten foar it heljen fan in graad heger en heger wurde.

Dit betsjut dat de kosten fan it ûnderwiis net evenredich binne oan 'e wearde, en sawol studinten as wurkjouwers binne ree om in alternatyf foar de universiteit te omearmjen.

Werom nei spesjalisaasje

Yn 'e rin fan' e 20e ieu begon universiteiten de graadprogramma's te diversifisearjen dy't se oanbean yn in poging om mear studinten oan te lûken. Undersyksuniversiteiten brûkten it lesgeld, en studintjilden krigen fan studinten yn generike programma's om har skaaimerkprogramma's te finansieren. Wylst in bepaalde universiteit soe trochgean mei ranglist foar mar in pear opfallende programma's. Hast elke graad koe wurde krigen fan hast elke skoalle.

Dit patroan sil wurde fersteurd troch de tanimmende virtualisaasje fan kearnklassen en algemiene opliedingseasken dy't typysk binne foar it standert collegejierjier. Tagelyk sil tagonklikens fan ynliedende kursussen yn mear spesjalisearre fjilden studinten in oanpak mei legere risiko nimme om majoaren te ferkennen. It sil se ek tastean om te eksperimintearjen mei ferskate kurrikula, en úteinlik in mear personaliseare graadpaad te ûntwerpen.

as de personaliseare learformaten yn 'e K-12-romte ynskeakelje sels-tempo learen, real-time evaluaasje, en útkomsten beoardieling, studinten sille komme te ferwachtsje en easkje in ferlykbere oanpassing op it postsecondary nivo. Dizze fraach sil helpe om universiteiten te twingen om har werom te trekken fan it oanbieden fan elke graad oan elke studint. Ynstee sil it rjochtsje op it jaan fan nijsgjirrige ynstruksje oer in mear selekteare spektrum fan dissiplines, en wurde lieders yn sawol ûndersyk as pedagogyk foar har best-of-class programma's.

Om troch te gean mei it jaan fan studinten mei in goed rûne oplieding sille spesjalisearre universiteiten koöperaasjes as netwurken foar heger learen foarmje. Wêryn studinten in personaliseare transdissiplinêre ynstruksje krije. Net allinnich fan meardere ôfdielingen binnen ien ynstelling, mar fan gedachtelieders oan in mannichte oan universiteiten.

Wurkjouwer-sponsored ynskriuwing

De tanimmende kosten fan graden, tegearre mei de tanimmende feardichheden-gap oanhelle troch wurkjouwers, sil helpe transformearje it nije model fan sawol beteljen foar kolleezje en kolleezje sels. Automatisearring fan arbeiders is al in tanimmende premium foar kennis, en heechoplate beroppen. Dochs binne ferâldere metoaden fan prizen en beteljen foar heger ûnderwiis net ûntwikkele. Dit set sawol wurkjouwers, as de steat, yn in posysje om har oanpak fan universitêr ûnderwiis, stipe foar feardigensferwerving en minsklike boarnen te herstrukturearjen.

Netwurken foar hegere learen sille begjinne gearwurkingsferbannen te akseptearjen mei wurkjouwers dy't it fuortset ûnderwiis fan har arbeiders sponsorje. De needsaak foar it fergrutsjen fan feardigens-ûntwikkeling en feroaring-tolerânsje ûnder meiwurkers sil in ein meitsje oan it front-loaded ûnderwiismodel, sa't it al ieuwen bestiet. Yn stee fan it foltôgjen fan in graad en it ynfieren fan in libben fan wurkgelegenheid, de ein fan 'e folsleine wurknimmer sil gearfalle mei de opkomst fan 'e libbenslange learling. Wurkjouwer-sponsore ynskriuwingsôfspraken dy't studinten ynskeakelje om nei skoalle te gean (sawol online as persoanlik) sille like gewoan wurde, en as standert in ferwachting, lykas wurkjouwer-sponsore sûnensplannen wiene yn 'e twadde helte fan' e 20e ieu.

Mei de stipe fan har wurkjouwers sille takomstige arbeiders yn steat wêze om har feardigens en kennis fris te hâlden troch te netwurkjen tusken akademisy en studinte-peers. Dat dogge troch har nije talinten op it wurk oan te passen en te ûntwikkeljen, wylst se nije bêste praktiken leare en opkommende begripen fia skoalle.

Persoanlike learplatfoarms en kompetinsje-basearre ûnderwiis, yn kombinaasje mei it libbenslange learmodel sponsore troch wurkjouwers, sil de lêste spiker wêze yn 'e kiste fan tradisjonele graden. Sûnt kennis sil wurde bywurke kontinu, yn stee fan akkreditearre ien kear en foar altyd mei in begjin ritueel.