Bás na céime

Iarsma í an ghnáthollscoil a sheas in aghaidh athrú bunúsach le fada an lá.

As an todhchaí David Houle Tá sé ráite, taistealaí ama ón 20ú, 19ú, 18ú, agus i gcásanna áirithe d’fhéadfaí fiú an 17ú haois a iompar isteach san 21ú haois agus é a mhothú as áit agus faoi léigear. Díreach ag siúl síos an tsráid, ag dul isteach sa teach meánach Meiriceánach, nó perusing an siopa grósaera. Ach cuir an taistealaí ama sin ar champas ollscoile agus go tobann déarfadh siad, "Ah, a ollscoil!"

Tá an fhriotaíocht athraithe atá sna samhlacha ardoideachais sínte go dtí an teorainn. Tá na cineálacha athruithe drámatúla, a bhfuil géarghá leo, á ndéanamh cheana féin, a athróidh ar deireadh ina ghné athléimneach, oiriúnaitheach den mhílaois nua.

Cuirfidh an t-amharc seo ar thodhchaí an oideachais béim ar ollscoileanna, toisc gurb iad na cinn is aibí maidir le hathrú, agus tá sé i ndán dóibh ról nua suntasach a ghlacadh i bhfabraic na sochaí sna blianta atá romhainn.

Foghlaim Neamhchreidiúnaithe

An bás na céime Cuireadh tús leis an méadú ar Chúrsaí Ollmhór Oscailte Ar Líne (MOOCs). Thug léirmheastóirí suntas go tapa do na rátaí críochnaithe ísle i gcomparáid leis na leibhéil ollmhóra rollaithe. Mar sin féin níor chaill siad an treocht ba mhó a léirigh sé seo. Gairmithe oibre bhain leas as an bhformáid ceachtanna sonracha a fhoghlaim, nochtadh a fháil ar ghnéithe scoite de churaclam níos mó, agus eolas a shaothraítear go ginearálta, seachas teastas. Ag an am céanna, lean iad siúd a bhain céim amach ó ollscoil cheana féin le hinfhostaitheacht níos fearr agus scileanna nach raibh gnóthaithe acu mar chuid dá gclár céime. Ina ionad sin a úsáidtear MOOCanna agus cláir teagaisc, oiliúna agus forbartha pearsanta saor in aisce nó ar chostas íseal dá samhail.

Thosaigh ollscoileanna, idir phoiblí agus phríobháideach, ag tabhairt aird ar an treocht go mall agus thosaigh siad ag tairiscint a gcuid leaganacha féin de na MOOCanna seo a bhí in oiriúint dá gcuraclam nó dá gcláir chéime féin. Uaireanta tairgeadh na leaganacha luatha seo d’acmhainní oideachais ar líne ar chostas íseal mar a réamhamharc ar chlár iomlán ollscoile. Uaireanta bhíodh an rogha ag na cláir seo íoc ar chríochnú dóibh chun creidmheas oifigiúil a thuilleamh trí institiúid urraíochta nó comhpháirtíochta.

De rogha air sin, thosaigh cuideachtaí príobháideacha san earnáil teicneolaíochta nó i dtionscail ETIM eile ag tacú le samhail mhalartach d’oideachas atá dírithe ar scileanna. Díríodh na “microchéimeanna” seo ar mháistreacht a fháil ar ghairmeacha sonracha a raibh éileamh orthu agus ar scileanna gaolmhara. Lig sé seo do chéimithe ní creidmheasanna coláiste a thuilleamh, ach rud cosúil le formhuinithe ó chuideachtaí agus corparáidí urraíochta. Le himeacht ama d’éirigh na micrchéimeanna seo, agus na “creidmheasanna” scileanna seo iomaíoch le céimeanna acadúla níos leithne agus mórchéimeanna mar bhreithniú fostaíochta.

Is leis an eolas féin atá an t-athrú bunúsach atá i láthair in iomadú na múnlaí malartacha saor, saor in aisce seo d’oiliúint iar-mheánscoile agus ghairmiúil. Tá luach na scileanna agus na hinniúlachtaí a théann leo ag dul i méid, i gcoibhneas leis na dintiúir as dáta a bhí mar shiombail ar inniúlacht agus ar mháistreacht le fada an lá.

Cur isteach teicneolaíochta, oideachas tomhaltóirí agus iompar a athrú, agus daonlathú faisnéise leanúint ar aghaidh agus dlús a chur tríd an idirlíon. De réir mar a tharlaíonn sé seo tá seilfré na gcéimeanna agus an t-eolas a léiríonn siad ag dul i laghad agus níos giorra. Cé go n-éiríonn an costas a bhaineann le céim a fháil níos airde agus níos airde.

Ciallaíonn sé seo go bhfuil costas an oideachais díréireach leis an luach, agus tá mic léinn agus fostóirí araon réidh le glacadh le rogha eile seachas an ollscoil.

Fill ar Speisialtóireacht

Le linn an 20ú haois thosaigh ollscoileanna ag éagsúlú na gclár céime a chuir siad ar fáil chun iarracht a dhéanamh níos mó mac léinn a mhealladh. Bhain ollscoileanna taighde úsáid as an teagasc, agus gnóthaíodh táillí mac léinn ó mhic léinn i gcláir chineálacha chun a gcláir shainmharcála a mhaoiniú. Cé go mbeadh ollscoil ar leith ar aghaidh ag céim ar feadh cúpla clár seasamh amach. D’fhéadfaí beagnach aon chéim a fháil ó scoil ar bith, nach mór.

Cuirfear isteach ar an bpatrún seo mar gheall ar fhíorúiliú méadaitheach na mbunranganna agus na riachtanais ghinearálta oideachais atá tipiciúil i mbliain úir an choláiste. Ag an am céanna ligfidh inrochtaineacht na gcúrsaí tosaigh i réimsí níos speisialaithe do mhic léinn cur chuige riosca níos ísle a ghlacadh maidir le hiniúchadh a dhéanamh ar mhórshaothair. Tabharfaidh sé deis dóibh freisin triail a bhaint as curaclaim éagsúla, agus ar deireadh thiar cosán céime níos pearsantaithe a dhearadh.

Mar an formáidí foghlama pearsantaithe sa spás K-12 foghlaim féin-luas a chumasú, meastóireacht fíor-ama, agus measúnú torthaí, tiocfaidh mic léinn chun a bheith ag súil le agus ag éileamh saincheaptha comhchosúil ag an leibhéal iar-mheánscoile. Cabhróidh an t-éileamh seo le iallach a chur ar ollscoileanna cúlú ó gach céim a thairiscint do gach mac léinn. Ina áit sin díreoidh sé ar theagasc ceannródaíoch a sholáthar ar speictream níos roghnaíoch disciplíní, chun bheith ina gceannairí sa taighde agus san oideolaíocht dá gcuid clár den scoth.

D'fhonn leanúint ar aghaidh ag cur oideachas cuimsitheach ar fáil do mhic léinn bunóidh ollscoileanna speisialaithe comharchumainn nó líonraí ardfhoghlama. Sa chás go bhfaighidh mic léinn teagasc trasdisciplíneach pearsantaithe. Ní hamháin ó ranna iolracha laistigh d'institiúid amháin, ach ó cheannairí smaointe ag an iliomad ollscoileanna.

Clárú Fostóra-Urraithe

An costas ardaithe céimeanna, in éineacht leis an scileanna ag ardú - bearna a luann fostóirí, cabhróidh sé leis an múnla nua maidir le híoc as an gcoláiste agus as an gcoláiste féin a athrú ó bhonn. Tá uathoibriú lucht saothair ina phréimh atá ag ardú cheana féin maidir le heolas, agus le gairmeacha ardoilte. Mar sin féin, níl aon athrú tagtha ar mhodhanna atá as dáta maidir le praghsáil agus íoc as ardoideachas. Cuireann sé seo ar chumas na bhfostóirí agus an stát araon a gcur chuige i leith oideachas ollscoile a athstruchtúrú, tacaíocht a thabhairt do shealbhú scileanna, agus bainistíocht acmhainní daonna.

Tosóidh líonraí ardfhoghlama ag glacadh le comhpháirtíochtaí le fostóirí a dhéanann urraíocht ar oideachas leanúnach a gcuid oibrithe. Cuirfidh an gá atá le forbairt scileanna a mhéadú agus glacadh le hathrú i measc fostaithe deireadh leis an tsamhail oideachais tosaigh, mar atá ann leis na céadta bliain. Seachas céim a chríochnú agus dul isteach i saolré fostaíochta, beidh an deireadh an fhostaí lánaimseartha ag an am céanna le méadú an fhoghlaimeora ar feadh an tsaoil. Tiocfaidh comhaontuithe rollaithe arna n-urrú ag fostóir a chuireann ar chumas scoláirí freastal ar scoil (ar líne nó go pearsanta) a bheith chomh coitianta, agus mar ionchas caighdeánach, agus a bhí pleananna sláinte arna n-urrú ag fostóirí le linn an dara leath den 20ú haois.

Le tacaíocht óna bhfostóirí, cuirfear ar chumas oibrithe na todhchaí a scileanna agus a n-eolas a choinneáil úr trí líonrú i measc acadóirí agus piaraí mac léinn. É sin a dhéanamh trína gcuid buanna nua a chur i bhfeidhm agus a fhorbairt ag an obair, agus dea-chleachtais nua agus tuiscintí atá ag teacht chun cinn a fhoghlaim tríd an scoil.

Ardáin phearsantaithe foghlama agus oideachas bunaithe ar inniúlacht, i gcomhcheangal leis an tsamhail foghlama ar feadh an tsaoil atá urraithe ag fostóirí, mar an ingne deiridh i gcónra na gcéimeanna traidisiúnta. Ós rud é go ndéanfar eolas a nuashonrú go leanúnach, seachas é a chreidiúnú uair amháin agus go brách le deasghnáth tosaithe.