Kifo cha shahada

Chuo kikuu cha kawaida ni masalio ambayo yamestahimili mabadiliko ya kimsingi kwa muda mrefu sana.

As Futurist David Houle imedokeza, msafiri wa muda kutoka miaka ya 20, 19, 18, na katika baadhi ya matukio hata karne ya 17 angeweza kusafirishwa hadi ya 21 na kuhisi kuwa hafai na kulemewa. Kwa kutembea tu barabarani, kuingia katika nyumba ya wastani ya Wamarekani, au kupitia duka la mboga. Lakini kumweka msafiri huyo wa wakati kwenye chuo kikuu na ghafla wangesema, "Ah, chuo kikuu!"

Upinzani wa mabadiliko wa miundo ya elimu ya juu umepanuliwa hadi kikomo chake. Tayari inapitia aina za mabadiliko makubwa, na yanayohitajika sana, ambayo hatimaye yataibadilisha kuwa sifa thabiti, inayobadilika ya milenia mpya.

Mtazamo huu wa mustakabali wa elimu utasisitiza vyuo vikuu, kwa sababu ndivyo vilivyoiva zaidi kwa mabadiliko, na vinavyokusudiwa kuchukua nafasi mpya ya umuhimu katika muundo wa jamii katika miongo michache ijayo.

Kujifunza Bila Uthibitisho

The kifo cha shahada ilianza na kuongezeka kwa Massive Open Online Courses (MOOCs). Wakosoaji walikuwa wepesi kuangazia viwango vya chini vya kukamilisha kulingana na viwango vikubwa vya uandikishaji. Walakini walikosa mwelekeo mkubwa zaidi ambao hii iliwakilisha. Wataalamu wa kazi alichukua faida ya umbizo kujifunza masomo mahususi, kupata ufahamu wa vipengele tofauti vya mtaala mkubwa zaidi, na kwa ujumla kufuatilia maarifa, badala ya cheti. Wakati huo huo, wale ambao tayari walikuwa wamehitimu kutoka chuo kikuu walifuata uwezo mkubwa wa kuajiriwa na ujuzi ambao hawakuwa wameupata kama sehemu ya programu yao ya digrii. Badala yake ilitumia MOOCs na mafunzo sawa ya mtandaoni ya bure au ya bei nafuu, mafunzo, na mipango ya maendeleo ya kibinafsi.

Vyuo vikuu, vya umma na vya kibinafsi, polepole vilianza kutambua mwelekeo huu na vikaanza kutoa matoleo yao wenyewe ya MOOC hizi zilizoundwa kulingana na mitaala yao au programu zao za digrii. Matoleo haya ya awali ya rasilimali za elimu mtandaoni za gharama ya chini wakati mwingine zilitolewa kama a hakikisho la programu kamili ya chuo kikuu. Programu hizi wakati mwingine zilikuja na chaguo la kulipa baada ya kukamilika ili kupata mkopo rasmi kupitia taasisi inayofadhili au shirikishi.

Vinginevyo, kampuni za kibinafsi katika sekta ya teknolojia au tasnia zingine za STEM zilianza kuidhinisha mtindo mbadala wa elimu inayozingatia ujuzi. "Digrii ndogo" hizi zililenga umilisi wa kazi mahususi, zinazohitajika na ujuzi unaohusiana. Hii iliruhusu wahitimu kupata mikopo si ya chuo kikuu, lakini kitu sawa na ridhaa kutoka kwa makampuni na mashirika yanayofadhili. Baada ya muda digrii hizi ndogo, na "mikopo" ya ustadi ikawa shindani na digrii za kitaaluma za msingi zaidi na diploma kama mazingatio ya ajira.

Mabadiliko ya kimsingi yaliyopo katika kuenea kwa mifano hii yote ya bei nafuu, isiyolipishwa, mbadala ya mafunzo ya baada ya upili na kitaaluma ni maarifa yenyewe. Seti za ujuzi zinazoandamana na uwezo unakua kwa thamani, ikilinganishwa na sifa za kizamani ambazo kwa muda mrefu ziliashiria umahiri na umahiri.

Usumbufu wa kiteknolojia, elimu ya watumiaji na kubadilisha tabia, na demokrasia ya habari endelea na uharakishe kupitia mtandao. Hii inapotokea maisha ya rafu ya digrii na maarifa wanayowakilisha yanazidi kuwa mafupi na mafupi. Wakati wote gharama ya kupata digrii inakua juu na juu.

Hii ina maana kwamba gharama ya elimu hailingani na thamani, na wanafunzi na waajiri wako tayari kukumbatia njia mbadala ya chuo kikuu.

Rudi kwa Umaalumu

Katika kipindi cha karne ya 20 vyuo vikuu vilianza kubadilisha programu za digrii walizotoa katika jitihada za kuvutia wanafunzi zaidi. Vyuo vikuu vya utafiti vilitumia masomo, na ada za wanafunzi zilizopatikana kutoka kwa wanafunzi katika programu za jumla ili kufadhili programu zao za alama. Wakati chuo kikuu fulani kingeendelea kuorodheshwa kwa programu chache tu za kipekee. Takriban digrii yoyote inaweza kupatikana kutoka kwa shule yoyote.

Mtindo huu utatatizwa na uboreshaji unaoongezeka wa madarasa ya msingi na mahitaji ya elimu ya jumla ya kawaida ya mwaka wa kwanza wa chuo kikuu. Wakati huo huo upatikanaji wa kozi za utangulizi katika nyanja maalum zaidi itawawezesha wanafunzi kuchukua mbinu ya hatari ya chini ya kuchunguza masomo makuu. Pia itawaruhusu kufanya majaribio na mitaala tofauti, na hatimaye kubuni njia ya digrii iliyobinafsishwa zaidi.

Kama miundo ya kujifunza iliyobinafsishwa katika nafasi ya K-12 kuwezesha ujifunzaji wa haraka, tathmini ya wakati halisi, na tathmini ya matokeo, wanafunzi watakuja kutarajia na kudai ubinafsishaji sawa katika kiwango cha sekondari. Hitaji hili litasaidia kulazimisha vyuo vikuu kuacha kutoa kila digrii kwa kila mwanafunzi. Badala yake itazingatia kutoa maelekezo ya hali ya juu juu ya wigo uliochaguliwa zaidi wa taaluma, kuwa viongozi katika utafiti na ufundishaji kwa programu zao bora zaidi za darasa.

Ili kuendelea kuwapa wanafunzi elimu iliyokamilika vyuo vikuu maalumu vitaunda vyama vya ushirika au mitandao ya elimu ya juu. Ambapo wanafunzi watapokea maagizo ya kibinafsi ya nidhamu. Sio tu kutoka kwa idara nyingi ndani ya taasisi moja, lakini kutoka kwa viongozi wa fikra katika wingi wa vyuo vikuu.

Uandikishaji Unaofadhiliwa na Mwajiri

Kupanda kwa gharama ya digrii, pamoja na kuongezeka kwa ujuzi-pengo iliyotajwa na waajiri, itasaidia kubadilisha mtindo mpya wa kulipia chuo na chuo chenyewe. Uendeshaji otomatiki wa wafanyikazi tayari ni malipo yanayoongezeka kwa maarifa, na kazi zenye ustadi wa hali ya juu. Bado mbinu za kizamani za kupanga bei na kulipia elimu ya juu hazijabadilika. Hii inawaweka waajiri, na serikali, katika nafasi ya kurekebisha mbinu zao za elimu ya chuo kikuu, usaidizi wa kupata ujuzi na usimamizi wa rasilimali watu.

Mitandao ya elimu ya juu itaanza kukubali ushirikiano na waajiri ambao wanafadhili elimu ya kuendelea ya wafanyakazi wao. Haja ya kuongeza ukuzaji wa ujuzi na uvumilivu wa mabadiliko kati ya wafanyikazi itamaliza mtindo wa elimu uliojaa mbele, kwani umekuwepo kwa karne nyingi. Badala ya kumaliza shahada na kuingia katika maisha ya kazi, mwisho wa mfanyakazi wa wakati wote itaambatana na kuongezeka kwa mwanafunzi wa maisha yote. Mikataba ya uandikishaji inayofadhiliwa na mwajiri inayowawezesha wanafunzi kuhudhuria shule (iwe mtandaoni au ana kwa ana) itakuwa ya kawaida, na kama matarajio ya kawaida, kama vile mipango ya afya inayofadhiliwa na mwajiri ilivyokuwa katika nusu ya pili ya karne ya 20.

Kwa usaidizi wa waajiri wao, wafanyakazi wa siku zijazo watawezeshwa kuweka ujuzi na ujuzi wao upya kwa kuunganisha mitandao kati ya wasomi na wanafunzi wenzao. Kufanya hivyo kwa kutumia na kukuza talanta zao mpya kazini, huku wakijifunza mbinu mpya bora na ufahamu unaojitokeza kupitia shule.

Majukwaa ya kujifunza yaliyobinafsishwa na elimu inayozingatia uwezo, pamoja na mtindo wa kujifunza wa maisha yote unaofadhiliwa na waajiri, itakuwa msumari wa mwisho katika jeneza la digrii za jadi. Kwa kuwa maarifa yatasasishwa kila mara, badala ya kuidhinishwa mara moja na kwa wote kwa ibada ya kuanza.