Дипломдун өлүмү

Кадимки университет - бул өтө узак убакыт бою фундаменталдуу өзгөрүүгө туруштук берген реликт.

As футуролог Дэвид Хоул белгилегендей, 20, 19, 18, жана кээ бир учурларда 17-кылымдагы убакыт саякатчысы 21-кылымга жеткирилип, өзүн орунсуз сезип, чөгүп кетиши мүмкүн. Жөн эле көчөдө басып, орточо америкалык үйгө кирүү же азык-түлүк дүкөнүн карап чыгуу менен. Бирок ал убакыт саякатчысын университеттин кампусуна коюп, алар күтүлбөгөн жерден: "Аа, университет!"

Жогорку билим берүү моделдеринин өзгөрүшүнө туруштук берүү чегине чейин созулду. Ал азыртадан эле аны жаңы миң жылдыктын ийкемдүү, ийкемдүү өзгөчөлүгүнө айландыра турган кескин жана абдан зарыл өзгөрүүлөргө дуушар болууда.

Билим берүүнүн келечегине бул көз караш университеттерге өзгөчө басым жасайт, анткени алар өзгөрүүгө эң бышып жетилген жана жакынкы бир нече он жылдыкта коомдун түзүлүшүндө жаңы маанилүү ролду ээлейт.

Uncredentialed Learning

The даражасынын өлүмү массалык ачык онлайн курстарынын (MOOCs) өсүшү менен башталган. Сынчылар кабыл алуунун чоң деңгээлине салыштырмалуу бүтүрүү көрсөткүчүнүн төмөндүгүн баса белгилешти. Бирок алар бул көрсөткөн чоң тенденцияны өткөрүп жиберишти. Иштеген адистер форматтан пайдаланды белгилүү бир сабактарды үйрөнүү, чоңураак окуу планынын дискреттик элементтери менен таанышуу жана сертификаттын ордуна жалпы билимге умтулуу. Ошол эле учурда, университетти бүтүргөндөр, алардын дипломдук программасынын бир бөлүгү катары ээ болбогон жумушка орношууга жана көндүмдөрдү алууга умтулушат. Анын ордуна MOOCs жана ушуга окшош акысыз же арзан онлайн окутуу, окутуу жана жеке өнүгүү программаларын колдонуңуз.

Мамлекеттик жана жеке университеттер акырындык менен бул тенденцияны байкай башташты жана өздөрүнүн окуу пландарына же дипломдук программаларына ылайыкташтырылган бул MOOCs версияларын сунуштай башташты. Бул арзан баадагы, онлайн билим берүү ресурстарынын алгачкы версиялары кээде катары сунушталат толук университет программасын алдын ала көрүү. Бул программалар кээде демөөрчү же өнөктөш мекеме аркылуу расмий кредит алуу үчүн аяктагандан кийин төлөө мүмкүнчүлүгү менен келген.

Же болбосо, технологиялык сектордогу же башка STEM тармактарындагы жеке компаниялар көндүмгө багытталган билим берүүнүн альтернативдүү моделин колдой башташты. Бул "микроградустар" конкреттүү, талап кылынган кесиптерди жана ага байланыштуу көндүмдөрдү өздөштүрүүгө багытталган. Бул бүтүрүүчүлөргө колледж кредиттерин эмес, демөөрчү компаниялардын жана корпорациялардын колдоосуна окшош нерсени алууга мүмкүндүк берди. Убакыттын өтүшү менен бул микродережелер жана чеберчилик "кредиттер" жумуш менен камсыз кылуу маселеси катары кеңири илимий даражалар жана адистиктер менен атаандаша баштады.

Орто билимден кийинки жана профессионалдык окутуунун бардык бул арзан, бекер, альтернативдик моделдеринин таралышындагы негизги өзгөрүү билимдин өзү менен байланыштуу. Узак убакыт бою компетенттүүлүк менен чеберчиликти символдоштурган эскирген ишеним грамоталарына салыштырмалуу көндүмдөрдүн топтомдору жана жөндөмдөрү өсүүдө.

Технологиялык бузулуу, керектөөчүлөрдүн билим берүү жана жүрүм-турумун өзгөртүү, жана маалыматты демократиялаштыруу улантуу жана интернет аркылуу тездетүү. Ушундай болгон сайын даражалардын жарактуулук мөөнөтү жана алар көрсөткөн билимдер барган сайын кыскарууда. Ал эми даражаны алуу баасы барган сайын жогорулоодо.

Бул билим берүүнүн баасы наркка пропорционалдуу эмес экенин жана студенттер да, иш берүүчүлөр да университетке альтернативаны кабыл алууга даяр экендигин билдирет.

Адистик барагына кайтуу

20-кылымдын ичинде университеттер көбүрөөк студенттерди тартуу максатында, алар сунуш кылган дипломдук программаларды диверсификациялай башташты. Изилдөө университеттери окуу акысын жана студенттерден жалпы программалар боюнча алынган студенттик төлөмдөрдү өздөрүнүн өзгөчөлөнгөн программаларын каржылоо үчүн колдонушкан. Бул университет бир нече өзгөчөлөнгөн программалар боюнча рейтингин уланта берет. Иш жүзүндө ар кандай даражаны дээрлик бардык мектептен алууга болот.

Бул үлгү колледждин биринчи курсуна мүнөздүү негизги класстардын виртуализациясынын жана жалпы билим берүү талаптарынын көбөйүшү менен бузулат. Ошол эле учурда көбүрөөк адистештирилген тармактардагы киришүү курстарынын жеткиликтүүлүгү студенттерге адистиктерди изилдөөдө тобокелдикти азыраак колдонууга мүмкүндүк берет. Бул ошондой эле аларга ар кандай окуу программалары менен эксперимент жүргүзүүгө жана акырында жекелештирилген даража жолун иштеп чыгууга мүмкүндүк берет.

катары K-12 мейкиндигинде жекелештирилген окуу форматтары өз алдынча окууга, реалдуу убакытта баалоого жана натыйжаларды баалоого мүмкүнчүлүк берсе, студенттер орто билимден кийинки деңгээлде ушундай ыңгайлаштырууну күтүшөт жана талап кылышат. Бул талап университеттерди ар бир студентке ар бир даражаны сунуш кылуудан баш тартууга мажбурлоого жардам берет. Тескерисинче, ал дисциплиналардын бир кыйла тандалган спектри боюнча алдыңкы инструкцияларды берүүгө, алардын эң мыкты программалары үчүн изилдөөдө жана педагогикада лидер болууга багытталган.

Студенттерге ар тараптуу билим берүүнү улантуу үчүн атайын университеттер кооперативдерди же жогорку окуу тармактарын түзүшөт. Анда студенттер жекелештирилген дисциплинардык инструкцияны алышат. Бир эле мекеменин бир нече бөлүмдөрүнөн эмес, көптөгөн университеттердеги лидерлерден.

Иш берүүчү тарабынан каржыланган каттоо

менен бирге даражалардын кымбатташы көндүмдөрүн жогорулатуу иш берүүчүлөр тарабынан келтирилген, колледж жана колледж өзү үчүн төлөөнүн жаңы моделин өзгөртүүгө жардам берет. Жумушчу күчүн автоматташтыруу билимдин жана жогорку квалификациялуу кесиптердин өсүп жаткан премиуму болуп саналат. Бирок жогорку билимге баа түзүүнүн жана төлөөнүн эскирген ыкмалары өнүгө элек. Бул жумуш берүүчүлөрдү да, мамлекетти да университеттик билим берүүгө, көндүмдөрдү алууга колдоо көрсөтүүгө жана адам ресурстарын башкарууга болгон мамилесин кайра түзүүгө мүмкүнчүлүк берет.

Жогорку окуу тармактары жумушчуларынын үзгүлтүксүз билим алышына демөөрчү болгон иш берүүчүлөр менен өнөктөштүк мамилелерди кабыл ала баштайт. Кызматкерлер арасында көндүмдөрдү өнүктүрүү жана өзгөрүүгө сабырдуулукту жогорулатуу зарылчылыгы кылымдар бою жашап келген билим берүүнүн алдыңкы моделине чекит коёт. Дипломду бүтүрүп, өмүр бою жумушка орношуунун ордуна толук убакыттагы кызматкердин бүтүшү өмүр бою билим алуунун жогорулашы менен дал келет. Студенттердин мектепке баруусуна (онлайн же жеке) мүмкүнчүлүк берген жумуш берүүчү тарабынан каржыланган кабыл алуу келишимдери 20-кылымдын экинчи жарымында иш берүүчү каржылаган саламаттык сактоо пландары сыяктуу кадимки көрүнүш жана күтүлгөн нерсе болуп калат.

Жумуш берүүчүлөрдүн колдоосу менен келечектеги жумушчуларга академиктер жана студент курдаштары менен байланышуу аркылуу өздөрүнүн көндүмдөрүн жана билимдерин жаңыртууга мүмкүнчүлүк түзүлөт. Мектеп аркылуу жаңы мыкты тажрыйбаларды жана пайда болгон түшүнүктөрдү үйрөнүү менен бирге, жумушта алардын жаңы таланттарын колдонуу жана өнүктүрүү аркылуу.

Жекелештирилген окуу платформалары жана компетенттүүлүккө негизделген билим берүү, иш берүүчүлөр тарабынан каржыланган өмүр бою билим берүү модели менен айкалышта, салттуу даражалардын табытына акыркы мык болот. Анткени билим башталгыч ритуал менен биротоло аккредитациялангандан көрө, тынымсыз жаңыланып турат.